【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育體系開始進(jìn)行一系列的改革，從教導(dǎo)知識(shí)變成培養(yǎng)素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于提高小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力有著很大的幫助，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，并且可以培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新、發(fā)散思維能力，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文將圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與構(gòu)建方法進(jìn)行研究探討，分析小學(xué)教學(xué)核心的特質(zhì)及建構(gòu)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 特質(zhì) 建構(gòu)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0135-02

隨著核心素質(zhì)概念產(chǎn)生，學(xué)校更加注重培養(yǎng)素質(zhì)型全方位人才。只有提前讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)，才能讓其健康成長(zhǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常必要的。從另一個(gè)角度也可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備，并且能夠持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的必備能力，它具有科學(xué)特征和獨(dú)特氣質(zhì)，有一定的發(fā)展及實(shí)踐特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，形成于知識(shí)技能、過程方式目標(biāo)基礎(chǔ)上[1]，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力的概括。而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)在一定智力層面上表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)的觀察、數(shù)學(xué)解題思路的研究、數(shù)學(xué)表達(dá)，在另一非智力層面上，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)的感官。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)特質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，是一個(gè)比較綜合的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)應(yīng)該有特點(diǎn)，特征及特質(zhì)，而其主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

1.1視角觀察

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)表現(xiàn)在具備數(shù)學(xué)視角觀察的意識(shí)。學(xué)生不僅可以利用核心素質(zhì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，還可以在生活里靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對(duì)身邊發(fā)生的事及遇到的難題進(jìn)行分析觀察。有數(shù)據(jù)顯示，善于觀察生活的人會(huì)比不善于觀察生活的人更能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于解決生活中的數(shù)學(xué)問題更加有利。

1.2解決問題的方法

其次，在于能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問題，并且可以活用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表達(dá)。在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法來對(duì)其進(jìn)行解答。并且能夠通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)自己的解題思路，表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)術(shù)交流，只有掌握正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能與其余人進(jìn)行有效交談，對(duì)不同的看法進(jìn)行反駁，傾聽他人理念，提高自身素質(zhì)。

1.3愛上數(shù)學(xué)

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)在于能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，得到快樂，從而愛上數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，本身就是一個(gè)很艱難的過程，但是當(dāng)學(xué)生們得到了解決問題的數(shù)學(xué)思維，就會(huì)很快的完成數(shù)學(xué)解題，掌握其中規(guī)律，產(chǎn)生一定的滿足感，并且可以應(yīng)用到解決生活問題中。當(dāng)學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)解題有一定好感，周而復(fù)始，加大對(duì)數(shù)學(xué)的耐心并且積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)建構(gòu)方法

2.1創(chuàng)設(shè)情境

首先可以通過創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一門課程最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，要從培養(yǎng)興趣開始，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)散性研究思維。所以在教學(xué)過程里，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的情境，為小學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)熟悉且有意義的數(shù)學(xué)生活面貌，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生好奇心及求知欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，這樣不僅活躍了課堂也有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。生動(dòng)、形象且具有立體性[2]，貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.2教導(dǎo)學(xué)生解決方法

其次教師在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生掌握解題的技巧，提高學(xué)生主動(dòng)遇題解題的能力。改變傳統(tǒng)的上行下效及填鴨式教學(xué)，避免題海的產(chǎn)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、理解并解決問題。當(dāng)學(xué)生們掌握了解題技巧，面對(duì)不同類型的題目也能有所見解，從而達(dá)到不懼怕難題，并且勇于解題的效果。

2.3開展教學(xué)活動(dòng)

最后要開展一些實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)力。數(shù)學(xué)這門課和生活有一定聯(lián)系，所以需要教師不只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以開展一些具有生活氣息的活動(dòng)，并且讓學(xué)生參與其中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧解題，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)，不僅促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)其生活綜合能力。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成自我解題的習(xí)慣，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，尋找合適的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的特質(zhì)和建構(gòu)方法，勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐彩斌.從小學(xué)數(shù)學(xué)視角探討核心素養(yǎng)的雙重關(guān)系與四大意識(shí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2016，（7）：10-15.

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015，（5）：3-5.

作者簡(jiǎn)介：

劉永西（1975.7-），男，山東省膠南市人，二級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。