【摘要】如果說中學英語的特征是功利性，那么大學英語的本質(zhì)便是實用性，在日益開放的當今社會，大學生的英語水平甚至在某種程度上決定了他未來的發(fā)展，因而培養(yǎng)學生的策略意識，對學生進行策略訓練是大學英語教學的當務(wù)之急，文章從訓練策略的重要性著手，深入分析了策略訓練的研究過程，以便大學英語教師更好的實施策略訓練。

【關(guān)鍵詞】大學英語 策略訓練 教學實踐

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0124-01

引言

在現(xiàn)實生活中，目前仍然有一定數(shù)量的大學教師還保留著傳統(tǒng)的應試教育的思想，將學生的考試成績作為唯一的教學目標，在教學的過程中還采用中學教師的教學方法，而這種教學方法不能為學生策略訓練提供任何實質(zhì)性的幫助，而隨著世界交流增多，英語的地位也越來越重要，學生只有具備了一定的英語能力，才能在未來社會中占據(jù)一席之地，因而實施策略訓練對于英語教學具有十分重要的意義。

1.策略訓練的重要性

作為一門語言類學科，英語相比與其他非語言學科更加注重實用性和趣味性，也就是說如果英語教師在教學的過程中只會生搬硬套語法知識，學生一方面會覺得枯燥無味，失去學習英語的興趣，另一方面又無法深入的掌握英語學習的方法和聽說讀寫能力，久而久之，學生的英語水平就遠遠落后與他人，教師的教學目標也無法達到。而要提高學生的英語水平，尤其是大學生的英語水平，就需要大學教師在教學的過程中培養(yǎng)學生的策略意識，讓每一個學生都能夠擁有適合自己的學習方法，能夠系統(tǒng)的深入的進行英語學習，只有這樣學生才會對英語學習產(chǎn)生興趣，最終提高口語能力和閱讀及寫作能力，達到英語教學的目的。

2.策略訓練的研究過程

2.1發(fā)現(xiàn)問題

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前大學英語課堂存在學生自主學習意識淡薄，過分依賴教師的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的主要原因之一是目前許多大學生沒有掌握正確的學習英語的方法，沒有樹立學習策略意識，大部分學生都不能夠使用科學的學習策略進行學習。筆者查閱了大量文獻資料結(jié)合自身的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)英語學習能否取得成功的關(guān)鍵因素之一就是是否能夠掌握科學的學習策略，然而，目前我國的大學英語課堂，絕大部分的大學英語教師都將教學的側(cè)重點放在英語知識上面，這樣會導致學生由于缺乏對學習策略的了解，無法科學的使用學習策略指導學習。

2.2制定教學策略

英語作為一門語言學科，有著語言學科的特質(zhì)，因而作為一名大學英語教師，在教學的過程中除了要傳授學生相應的英語知識之外，也要將培養(yǎng)學生的學習策略作為教學的重點，務(wù)必使得班上的每一位學生都能夠擁有適合自己的學習策略，只有這樣才會不僅有利于學生在大學期間的英語學習，而且還有利于學生大學畢業(yè)走向社會之后的自主學習和終身學習。要培養(yǎng)學生的學習策略，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學思想和照本宣科的教學方法，將講授的重點從教材內(nèi)容和語法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習策略和方法，其次教師的講解并不是盲目的，而是有重點，有針對性的講解，最好是將策略訓練和教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在訓練中掌握相應的知識，然后教師還要圍繞策略訓練制定對應的教學任務(wù)，讓課堂的所有活動圍繞學習策略進行，進而達到提高課堂教學效率和學生學習策略的目的，最后教師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的策略意識，讓學生學會自己為自己負責，學會利用學習策略進行自主學習，不過分依賴教師，成為獨立自主的語言學習者。

2.3實施學習策略

大學英語教學的重點包括聽說讀寫四個方面，因而策略訓練也是圍繞這四個方面進行，通常情況下，策略訓練的教學步驟如下：

（1）教師在對教材內(nèi)容有了充分而深入的了解之后，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶W習策略。

（2）教師在對學習策略的名稱、定義和使用條件以及場合進行講解說明后，通過具體的材料向?qū)W生演示怎樣使用策略。

（3）教師利用教材給學生布置學習任務(wù)，讓學生在完成學習任務(wù)的過程中使用學習策略。

（4）教師在課堂教學的結(jié)尾，根據(jù)學生使用學習策略的效果進行總結(jié)性評價之后引導學生進行自我評價和反思，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在使用學習策略進行英語學習時存在的不足，并提醒學生及時的做好記錄，以便學生及時的進行改進。

2.4進行反思

在實施策略訓練的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在將策略教學和教材內(nèi)容進行結(jié)合的基礎(chǔ)上適當?shù)难a充一些課外資料，能夠進一步提高學生對學習策略的掌握程度，此外在選擇學習材料時，也要結(jié)合學生的英語水平、程度和學習風格選擇具有趣味性的材料進行學習，最后也是最為重要的一點便是要把培養(yǎng)學生的策略意識放在首位，要時刻謹記策略訓練的最終目的是幫助學生形成特有的策略體系，讓學生成為獨立自主的學習者。

作者簡介：

黃黎，女，漢族，廣西貴港人，貴州財經(jīng)大學講師，研究方向：英語學科教學。