張玲

【摘要】班級管理影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長。新時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對孩子疏于管理。因此，要全面提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級管理。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 農(nóng)村小學(xué) 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-02

小學(xué)階段的學(xué)生年齡大多在6至13歲，此年齡段的學(xué)生思維活躍、好動，致使班主任的工作更加”繁重”和”難以勝任”。作為新時(shí)期的班主任要與時(shí)俱進(jìn)，善于創(chuàng)新班級教學(xué)管理，從多方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓自己從繁重的工作中解脫出來，寓教于樂。

一、充分了解學(xué)生和班級動態(tài)

新的班級、新的同學(xué)、新的教師，對每位學(xué)生來講都不熟悉。班主任要善于接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，以更大的激情融入班集體中去，讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家，真正感受到老師對他的親和愛，班級榮譽(yù)與自身密切相連。因此，班主任一要了解全班主要主要現(xiàn)狀，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，找到班級亟待糾正的弱點(diǎn)；二要了解學(xué)生個(gè)性特征（包括能力、性格、愛好等）及個(gè)人的生活環(huán)境；三要了解家長的文化層次和家庭背景。便于做到心中有數(shù)，在以后的管理、教學(xué)中，更好的掌握班級內(nèi)外思想動態(tài)，對癥下藥，成功塑造好每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能安心，定心地學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。

二、注重培養(yǎng)良好的班集體

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的?？梢哉f，班干部是班主任的“左右手”。所以，慎重地選拔和培養(yǎng)班級干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與班級管理，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。一要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二要在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面”；三是培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面”。同時(shí)，要制定切合班級實(shí)際的管理目標(biāo)，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)等，好的目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動力。

三、重視學(xué)生正確榮辱觀的樹立

在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就要加強(qiáng)對學(xué)生的榮辱觀和熱愛之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽(yù)感，尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、個(gè)人的發(fā)展離不開集體的幫助等觀念。同時(shí)班主任還應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各種活動，給大家安排具體的任務(wù)、提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，帶領(lǐng)同學(xué)們通過自己的努力得到較好的成績。教師不應(yīng)該吝惜自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以把獎狀在教室中張貼出來，讓學(xué)生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來的支持作用，對學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有效的。

四、積極做好留守學(xué)生家訪

現(xiàn)在父母外出打工或做生意造成留守學(xué)生較多，在對留守學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，我深感現(xiàn)實(shí)意義突出。

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，有利于意見的交換，有助于達(dá)成教育共識。通過家訪，教師可以了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境等；家長也能了解到學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，了解學(xué)校的常規(guī)；這樣家長能更有效的配合學(xué)校的工作，更能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和重視，對學(xué)生的鼓勵(lì)，對家長的觸動，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。例如：去年我接手一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)本班肖玉平同學(xué)不守紀(jì)律，調(diào)皮愛搗亂。但我不急于批評，而是通過多方走訪，知道他是因?yàn)楦改冈谕鈩?wù)工，感受不到父母的疼愛，認(rèn)為父母不喜歡他，他才這樣的。于是，我多次和他談心，讓他知道父母為何在外務(wù)工，在外務(wù)工是為了誰，家里的吃穿用都是哪里來的，而他應(yīng)怎樣報(bào)答父母。經(jīng)過多次談心，他轉(zhuǎn)變了自己的想法，認(rèn)識到父母在外務(wù)工是為了他，從此，他下決心更加努力學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，不讓父母擔(dān)心，成績在班級中名列前茅。

五、創(chuàng)新班級激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制

班主任對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略，要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，不要使用刻薄的批評斥責(zé)學(xué)生，巧妙委婉地評價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，比如：“你真有毅力！”“相信自己，你一定行?！薄澳阏f的真好，我以你為榮?！钡鹊?，再設(shè)立一些書面獎勵(lì)，如文明標(biāo)兵、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)個(gè)人、進(jìn)步之星等。從而樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的機(jī)制，學(xué)生的主體意識、民主意識等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作。要管理好班級，提高管理水平，班主任不僅要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在教育學(xué)生的過程中，還要善于總結(jié)，認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗(yàn)。只要能真誠地捧著一顆”愛心”，就完全能將班級管理工作干得有聲有色。