宋罡 唐凌云

【摘要】高校供給側(cè)改革作為人才供給側(cè)改革的重要渠道，對(duì)社會(huì)、高校、大學(xué)生都有著重要意義，本文基于供給側(cè)改革的四個(gè)基本要素，對(duì)管理類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合供給側(cè)改革五大任務(wù)“三去一降一補(bǔ)”對(duì)管理類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革 就業(yè)能力 管理類大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0023-02

一、引言

推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重大創(chuàng)新，是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代熱潮下，推進(jìn)人才供給側(cè)改革成為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重要的組成部分，而響應(yīng)人才供給側(cè)改革的高校供給側(cè)改革是人才供給側(cè)改革的重要渠道。面對(duì)學(xué)校與社會(huì)的銜接不當(dāng)，理論知識(shí)與實(shí)踐操作的斷層，“畢業(yè)即失業(yè)”的巨大就業(yè)壓力，高校供給側(cè)改革下對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、高校、大學(xué)生都有著重要意義。

二、管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

高校供給側(cè)改革可從勞動(dòng)力、土地、資本、創(chuàng)新四個(gè)基本要素著手，本文以管理類大學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合供給側(cè)四要素分析當(dāng)下高校人才培養(yǎng)方面存在的問題。

1.從勞動(dòng)力要素來看，管理學(xué)科人才培養(yǎng)存在人才分布不均、資源分布不均等問題，首先是管理學(xué)科專業(yè)人才供需不平衡的問題，具體表現(xiàn)為相對(duì)于才畢業(yè)大學(xué)生，企業(yè)更愿意招聘已具備相關(guān)專業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員，其次是管理學(xué)科人才區(qū)域性分布不均勻的問題，高學(xué)歷人口向京津、江浙滬、東北及陜鄂等大中城市、發(fā)達(dá)地區(qū)聚集，而西部地區(qū)及其他城市則面臨著人才供不應(yīng)求的局面。

2.供給側(cè)改革的土地要素是指實(shí)現(xiàn)土地的優(yōu)化配置，在高校管理人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，由于初始積累薄弱而創(chuàng)新成本較高，管理學(xué)科在校及剛畢業(yè)大學(xué)生不具備租賃以及購買場(chǎng)地成立公司來進(jìn)行獨(dú)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，而一些高校也未能提供相應(yīng)的資金支持以及相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地的支持，造成了管理理論與管理實(shí)際未能很好地結(jié)合從而導(dǎo)致實(shí)際走出校門、走入社會(huì)時(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫軌。

3.從資本要素來看，管理類大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)在高校教育方面存在著兩個(gè)問題，第一個(gè)問題存在于高校教育的機(jī)制體制當(dāng)中，中國高校教育側(cè)重于傳統(tǒng)教學(xué)方式，即基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)的教育，而忽視了實(shí)踐對(duì)于理論知識(shí)的升華作用。第二個(gè)問題在于各大高校現(xiàn)階段缺少就業(yè)教育方面的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，總體來說缺乏擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)方面的老師，沒有合理地配置教學(xué)資源，缺乏老師與學(xué)生之間的深入了解與良性互動(dòng)。

4.創(chuàng)新是民族之魂，國家大力發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略不僅是供給側(cè)改革的基本要素之一，對(duì)于高校教育也具有重要意義。創(chuàng)新是就業(yè)能力的核心，許多高校目前尚未重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者說已經(jīng)意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性卻沒有采取行動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造積極性，捍衛(wèi)學(xué)生創(chuàng)造性成果等方面采取相應(yīng)措施。

三、基于“三去一降一補(bǔ)”的管理類大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

“三去一降一補(bǔ)”是供給側(cè)改革的五個(gè)任務(wù)，也是供給側(cè)改革四個(gè)要素中存在問題的五個(gè)解決方向，為供給側(cè)改革下管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題提供了基礎(chǔ)思路。

1.將勞動(dòng)力因素問題與“去庫存”相結(jié)合。“去庫存”是指擴(kuò)大有效需求，打通供需通道，消化庫存，各大高校管理類專業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，彌補(bǔ)劣勢(shì)學(xué)科，保證各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，在管理學(xué)科招生時(shí)，應(yīng)全方位、深層次、多角度宣傳各個(gè)管理學(xué)專業(yè)，使廣大學(xué)子能深入了解各個(gè)學(xué)科并找到自己的興趣點(diǎn)。

2.將土地要素問題與“去杠桿”相結(jié)合。針對(duì)在校及剛畢業(yè)大學(xué)生初始積累薄弱，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地等問題，以“去杠桿”角度不提倡在校及剛畢業(yè)大學(xué)生想金融機(jī)構(gòu)借貸創(chuàng)業(yè)或研發(fā)新產(chǎn)品，建立與企業(yè)之間的資金合作機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)投入新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)資金。

3.將資本要素問題與“補(bǔ)短板”相結(jié)合。進(jìn)行教育機(jī)制改革，招聘、挖掘企業(yè)高管從事教學(xué)活動(dòng)或者組織教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)學(xué)習(xí)，通過這些途徑明確企業(yè)需要什么樣的人才，從而根據(jù)需要進(jìn)行全面性培養(yǎng)，針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)效性教學(xué)。

4.將創(chuàng)新要素問題與“去產(chǎn)能”“降成本”相結(jié)合。積極開展創(chuàng)新類活動(dòng)并完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)管理類大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是激發(fā)自我技能提升的動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)則要求在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)上具有責(zé)任意識(shí)和長遠(yuǎn)的眼光，養(yǎng)成和諧的人際關(guān)系，建立良好的合作機(jī)制。

四、結(jié)論

本研究基于供給側(cè)改革的視角，結(jié)合供給側(cè)改革的基礎(chǔ)思路，圍繞管理類大學(xué)生就業(yè)能力提升問題展開研究，分別從勞動(dòng)力、土地、資本、創(chuàng)新等方面對(duì)管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，并結(jié)合“三去一降一補(bǔ)”的思路給出了管理類大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑。

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作者簡(jiǎn)介：

宋罡（1980—），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，博士，研究方向：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理。