潘林輝

【摘要】中華民族自古擁有“禮儀之邦”的美譽，重視學生的禮儀教育是我國傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。禮儀教育應積極發(fā)揮學校教育的主陣地的作用，區(qū)別對待學校的禮儀教育活動課程與課外活動。同時應健全和完善家庭、學校與社會緊密結合的“三位一體”的小學生禮儀教育實施體系。

【關鍵詞】禮儀教育 學校教育 家庭 社會

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0012-02

中華民族自古擁有“禮儀之邦”的美譽，重視學生的禮儀教育是我國傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。但近些年來，由于經(jīng)濟發(fā)展及多重文化的沖擊，禮儀教育在一段時期里處于教育缺位甚至嚴重缺失局面。這是中華傳統(tǒng)禮儀文化傳承的一大損失，也是社會文明進步的一大缺憾。國內(nèi)許多專家學者明確指出學校的禮儀教育對學生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)具有全面性、系統(tǒng)性、層次性的特點。因此，根據(jù)社會發(fā)展和小學生健康成長需要，高效率地完成教學目標和任務，可取得獨特的教育效果。那么，如何對小學生進行禮儀教育實踐，探求獨特功效的教學途徑呢？

禮儀教育的實施是一項十分復雜的動態(tài)運行過程。因此，禮儀教育應遵循以下基本原則：

一、發(fā)揮學校教育主陣地的作用

小學生在學校接受教育的時期是其一生成長過程中最關鍵、最重要的階段。學校禮儀教育的效果決定著個人的文明程度，它對學生的禮儀教育是任何一種教育形式都無法比擬的。

1.突出教學優(yōu)勢

通過學校開設的禮儀課程教學，包含禮儀理論知識、禮儀規(guī)范體系等多方面的內(nèi)容，使學生懂得文明禮儀的基本內(nèi)容。教師可采用多種方式進行說服教育，向?qū)W生“灌輸”禮儀。

（1）普及提高教師禮儀。教師的言行對學生形成禮儀意識、發(fā)生禮儀行為、凝聚禮儀精神具有直接的影響。兒童善模仿，老師的言行舉止都是學生學習的榜樣。古語常說“己正而后能正人?！崩蠋煹臏匚臓栄?，對學生的和藹謙遜，課堂上的平等親切，如：“請說”“我的觀點是……”等等，對學生都起著潛移默化的教育作用。

（2）挖掘課程中禮儀文化。合理利用各學科中禮儀文化內(nèi)容，實施禮儀教學。如語文課中兒歌：“坐得正，像口鐘，站得直，像棵松……”提醒學生自覺地端正坐、站、走的姿勢。班隊會課堂的儀式、體育課的整隊、音樂及英語課堂別樣師生問好等，都是文明禮儀教育的優(yōu)質(zhì)素材。

（3）創(chuàng)設禮儀訓練環(huán)境。在教學中加強師生交流、同學協(xié)作的培訓，培養(yǎng)和形成師生、生生交往的基本禮儀行為習慣。引導學生把認識轉化為行動，可以創(chuàng)設情景，讓學生親自模仿體會。如表演“老師家訪”、“得到別人幫助的時候”、“打擾了別人的時候”等。學生通過禮儀表演，加深認識，體會到文明禮儀的美好，經(jīng)常實踐，以此逐步成定勢。各班級可制定禮儀表現(xiàn)記錄本，讓學生時刻對照自己的言行，定期評價遵紀、守禮情況，揚正抑惡，明辨是非，弘揚正能量。

2.依托教育環(huán)境

學校具有優(yōu)良的禮儀教育環(huán)境，在教書育人、管理育人和服務育人方面具有獨特的優(yōu)勢。校園文化環(huán)境、教育教學組織環(huán)境（包括升旗集會、陽光體育活動、課間課堂秩序、學習風氣等）；教室窗明幾凈，課桌齊整，物品擺放井然有序；課堂教學組織有序，學生積極發(fā)言、自信向上；放學路隊的快齊靜等等，這些都將直接或間接地對學生禮儀素質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，是潛移默化的，也具有相對的穩(wěn)定性和持久性，是家庭和社會禮儀教育不可具備的。

二、創(chuàng)新校本課程，優(yōu)化課外活動

學校的禮儀教育活動應強調(diào)學生的主體性，把學生當作選擇、決策的主體來看待，根據(jù)不同校情編寫校本課程，為學生量身打造，而不是將教育者的意志強加給學生，“要求”其參加活動。校本課程的編寫應做到：一要細致，學生在進校、上下課、課間、放學以及路上遇到老師等場景的言行做詳細要求；二要有針對性，對學生普遍做不好、不到位的禮儀內(nèi)容增加篇幅；三要規(guī)范，對學生在校的禮儀言行作統(tǒng)一規(guī)范要求，以利于學生互相學習、監(jiān)督。

在普及禮儀教育活動時，一些學校首先開展“文明禮儀督導員”綬帶執(zhí)勤，重在培養(yǎng)一批品學兼優(yōu)的學生作為“禮儀示范生”，讓他們綬帶上崗，在學校門口執(zhí)勤，在學生中示范，引領學校禮儀風尚的潮流，這都是有益的做法。結合創(chuàng)建文明城市契機，組織優(yōu)秀學生成立文明市民禮儀督導隊，對學校所在街道進行巡視督促，糾正不文明行為，以增強學生的榮譽感和責任感。俗話說滴水穿石非一日之功，讓學生在活動中親自實踐，在實踐中不斷學習，逐步養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

三、健全“三位一體”體系

禮儀教育是一個復雜的系統(tǒng)。因此，要充分發(fā)揮學校、家庭、社會各方面的獨立功能，又要協(xié)調(diào)好三者之間的關系，形成強大的教育合力。良好的家庭教育為學生禮儀文明奠定了基礎，和諧的社會風尚則是學生健康成長的重要條件。

1.加強家庭教育指導

由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想往往不能起到好作用，反而弄巧成拙，不利于孩子養(yǎng)成良好的品格。因此，學?？梢酝ㄟ^建立家長委員會，定期召開家長會或舉辦家長開放日活動，組織家長專題講座，開設“家長熱線”“班級微信群”等，向家長明示學校對學生的要求及培養(yǎng)目標，努力爭取家長對學校工作的理解、支持和配合，幫助家長樹立正確的教育觀念，梳理學生在家應做到的禮儀內(nèi)容并監(jiān)督到位，提高其教育水平，為學生禮儀教育的培養(yǎng)創(chuàng)設良好的氛圍。

2.完善社會文化管理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，滋生了許多對青少年有毒有害的社會文化，如言情、恐怖、暴力、迷信等，對成長中的學生產(chǎn)生了負面影響。因此，在有關政府機構加強社會文化管理的同時，學校也可以積極配合教育行政等相關部門，在社會上建立和健全青少年教育組織，延伸教育空間，探索對學生放學空當期的有效管理，從而有效抵制這些不良場所對學生的負面影響，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

孔子曰：少成若天性，習慣如自然。禮儀教育是一項長期的社會系統(tǒng)工程，它不僅貫穿人的一生，而且涉及到社會生活的方方面面。因此，推進小學生的禮儀教育，不僅要發(fā)揮學校教育的主陣地作用，還必須調(diào)動社會各界、各方面的交錯力量，才能帶來非同凡響的教育效果。