曾洪平

摘要：隨著國(guó)家教育體制的不斷改革，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)模式與方法也在持續(xù)進(jìn)行更新。剪紙是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種，通過(guò)小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生們更好的傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的剪紙藝術(shù)，并對(duì)于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生們積極的價(jià)值取向有著非常重要的意義。本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透進(jìn)行討論和研究，旨在不斷培養(yǎng)學(xué)生們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透;研究

眾所周知，剪紙藝術(shù)是我國(guó)一種非常重要的民間藝術(shù)，承載著我國(guó)人民的偉大智慧和文化精神。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)課程中不可或缺的重要內(nèi)容。通過(guò)剪紙教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的民族文化認(rèn)同感，并將我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融合和滲透到小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立積極、正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念及內(nèi)涵

在我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系當(dāng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是其核心和根本，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的集中體現(xiàn)和高度表達(dá)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容主要是積極培養(yǎng)和踐行和諧、文明、民主、富強(qiáng)以及倡導(dǎo)法治、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、敬業(yè)、公平、公正、自由的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。在踐行和發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，要強(qiáng)化引導(dǎo)教育、養(yǎng)成實(shí)踐、制度保障等內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融合到精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作以及國(guó)民教育當(dāng)中，不斷的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于人們的內(nèi)心，外形于人們的行為習(xí)慣，形成高度的情感認(rèn)同。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方略探究

在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中，為了能夠更好的弘揚(yáng)我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化精神和內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生們逐漸形成良好的政治、文化認(rèn)同，老師必須要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念中的核心內(nèi)容融合到小學(xué)剪紙教學(xué)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、文明、敬業(yè)等精神，促進(jìn)小學(xué)生們能夠更加健康、全面的成長(zhǎng)。下面對(duì)小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方略進(jìn)行探討和研究：

（一）在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)剪紙教學(xué)中，為了能夠積極的引導(dǎo)小學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，小學(xué)美術(shù)老師要將國(guó)家的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到小學(xué)剪紙教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)剪紙的同時(shí)體會(huì)和感悟我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。與此同時(shí)，老師們也要充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，重視對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行剪紙的過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生們的行為，提升學(xué)生們的素養(yǎng)和內(nèi)涵。例如在四年級(jí)美術(shù)《剪紙中的吉祥紋樣》的課程教學(xué)中，吉祥紋樣飽含著吉祥文化，其是我國(guó)民族文化的一種重要形式和表現(xiàn)，其內(nèi)含精神和物質(zhì)兩個(gè)層面。我國(guó)的很多吉祥紋樣都具有深厚的文化淵源，有著特殊的寓意，也是吉祥文化的重要載體，促進(jìn)我國(guó)吉祥文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。老師可以讓學(xué)生們積極的表達(dá)自己對(duì)吉祥紋樣的認(rèn)知，并列舉生活中有哪些是吉祥紋樣，其背后又有哪些動(dòng)人的故事和事跡，這樣能夠大大的培養(yǎng)學(xué)生們的文化認(rèn)知和愛(ài)國(guó)情懷。如魚(yú)的紋樣代表年年有余;柿的圖樣代表事事如意，還有這種福字和財(cái)字的圖樣都代表著各種福與財(cái)?shù)脑⒁?，老師可以運(yùn)用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，將一些民間奠定的吉祥圖樣展示給學(xué)生們，拓展學(xué)生們的視野和思想空間。

（二）建立師生之間的和諧關(guān)系，尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位

在新課改的環(huán)境和背景下，老師要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，并建立師生之間平等關(guān)系。小學(xué)美術(shù)老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)和想法，多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行剪紙藝術(shù)的自主創(chuàng)新，并擴(kuò)大同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和互助，培養(yǎng)學(xué)生們友善、誠(chéng)信的核心價(jià)值觀念，逐漸建立師生之間的和諧關(guān)系，這樣更有利于提升美術(shù)剪紙教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)生們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。

（三）豐富剪紙教學(xué)方式，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在美術(shù)剪紙教學(xué)中，老師們必須要不斷豐富剪紙教學(xué)的方式和方法，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到美術(shù)剪紙教學(xué)當(dāng)中，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容傳播給學(xué)生們，通過(guò)剪紙藝術(shù)來(lái)滲透和培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)、文明、友善等素養(yǎng)。老師可以舉辦與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的剪紙比賽，這樣既能夠提升學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想道德品質(zhì)和精神文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近些年來(lái)，我國(guó)的教育制度在持續(xù)的改革，老師們的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在逐漸更新。在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中融合和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷培養(yǎng)小學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神和積極的人生價(jià)值觀念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生們努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的政治、文化認(rèn)同，并通過(guò)一系列的剪紙教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提升小學(xué)生們的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生能夠更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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