舒蒙

摘 要：當前，高校在對家庭經濟困難學生的幫扶主要以資助幫扶為主。雖然家庭經濟困難學生的主要困難是經濟方面，然而，由經濟困難而引發(fā)的其他方面的問題例如學習、交往、就業(yè)、心理等問題也是影響家庭經濟困難學生全面發(fā)展的現(xiàn)實困境。因此，從學生全面發(fā)展的角度來看，高校資助育人工作應當從學生的需求出發(fā)，對高校家庭經濟困難學生實施全方位幫扶。

關鍵詞：高校；家庭經濟困難學生；全方位幫扶

一、高校家庭經濟困難學生全方位幫扶是實現(xiàn)思想政治教育任務的必然要求

首先，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]“全方位育人”是習近平總書記對我國高校思想政治工作提出的要求，這一點需要貫穿于高校家庭經濟困難學生幫扶工作，“全方位育人”應當作為高校家庭經濟困難學生幫扶工作的總目標。因此我們應該從思想上重視全方位幫扶，只有從思想上予以重視，才能在實踐中更好地制定和實施全方位幫扶的各項具體措施。

其次，堅持育人為本是高校資助育人工作的基本原則和價值取向，也是高校實現(xiàn)全程育人和全方位育人的重要環(huán)節(jié)。因此，資助育人是高校思想政治教育工作的重要組成部分。而“思想政治教育是做人的工作，其根本任務是促進人的全面發(fā)展。”[2]資助育人工作不僅要求解決高校家庭經濟困難學生的經濟困難，更重要的是促進他們的全面發(fā)展。資助是手段，育人是目標。思想政治教育關于“人的全面發(fā)展具有豐富而深刻的內涵，主要包括：思想道德素質、科學文化素質、心理健康素質、審美藝術素質和勞動技能素質?！盵3]要實現(xiàn)促進家庭經濟困難學生全面發(fā)展的任務，高校資助育人工作就必須對家庭經濟困難學生進行包括經濟幫扶在內的全方位幫扶。

因此，對高校家庭經濟困難學生進行全方位幫扶是實現(xiàn)思想政治教育任務的必然要求。

二、高校家庭經濟困難學生面臨的多方面困境

首先，思想方面，部分家庭經濟困難學生不能正確看待自身貧困，這就易造成部分家庭經濟困難學生看問題想事情容易偏激，遇事怨天尤人，或者羞于面對自己的貧困現(xiàn)狀，產生自卑心理。

其次，交往方面，家庭經濟困難學生人際交往能力相對不足，同時高校家庭經濟困難學生缺乏必要的人際交往的物質保障，由此導致家庭經濟困難學生人際交往的機會較少，并且范圍狹窄。

再次，學業(yè)方面，部分高校家庭經濟困難學生來自農村地區(qū)，他們在原生活地區(qū)形成的學習模式、生活習慣與大學所倡導的學習及校園文化有著較大的差異，這種差異使部分家庭經濟困難學生難以快速適應新的學習和生活環(huán)境，從而導致他們出現(xiàn)學業(yè)方面的困境。

最后，就業(yè)方面，家庭經濟困難學生主要面臨以下三方面困境：第一，當前部分家庭經濟困難學生的就業(yè)觀存在錯誤傾向；第二，家庭經濟困難學生由于受成長環(huán)境和經濟條件的限制，在某些綜合素質方面有所欠缺；第三，家庭經濟困難學生所在家庭的社會資源較少，同時，也難以負擔過多的交通、食宿等就業(yè)開支，這也一定程度限制了他們獲取更多的就業(yè)機會。

因此，全方位幫扶是解決家庭經濟困難學生現(xiàn)實困境的重要途徑。

三、構建高校家庭經濟困難學生全方位幫扶的途徑

1.資助幫扶

資助幫扶是資助育人工作的基礎，是幫助高校家庭經濟困難學生順利完成學業(yè)的堅實后盾。隨著我國經濟飛速發(fā)展以及黨和國家對資助育人工作的重視，當前我國高?；旧隙冀⑵鹆艘浴蔼?、勤、助、貸、補”為主要方式的資助育人體系，并且資助金額和覆蓋面也不斷提高和擴大，基本落實了“不讓一個學生因為貧困而輟學”的助學政策。除了對家庭經濟困難學生進行普遍性的資助之外，還需要對他們進行精準資助。針對不同的對象和不同的需求，實施有的放矢的幫扶。例如，有的困難生目標就是就業(yè)，那可以給予他一些企業(yè)帶有參觀實習機會的獎助學金，這樣能讓他們盡快獲得求職技能；有的學生立志科研，就可以幫助他聯(lián)系學校的一些助教、助研的勤工助學崗位等。

2.思想幫扶

思想是行為的先導。一個人只有確立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在實踐中自覺調整和校正個人的思想行為，使其符合一定的社會規(guī)范和行為準則，成為一個遵紀守法、品德高尚的人，一個健康向上、有益于社會的人?！盵4]因此，想要幫助家庭經濟困難學生克服經濟貧困所帶來的困難，使他們順利完成學業(yè)，最終成長成才，除了對他們進行經濟上的資助和幫扶以外，高校還要在思想上對家庭經濟困難學生進行幫扶。

一方面，對高校家庭經濟困難學生的思想幫扶，引導高校家庭經濟困難學生正確看待自身的貧困現(xiàn)狀，讓他們明確這種現(xiàn)狀不是他們的錯，對于他們而言沒有任何道德上的意義，并且貧困只是暫時的，可以轉化成自身成長成才道路上的一種磨煉。另一方面，對高校家庭經濟困難學生的思想幫扶，使他們在正確的看待自身的貧困的基礎上，還要幫助他們樹立戰(zhàn)勝貧困的自信，要“在精神上幫助學生，培育學生艱苦奮斗的精神、堅強的意志、克服困難的勇氣和對美好未來的向往?！盵5]

3.交往幫扶

馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！盵6]因此，人際交往能力不僅是大學生全面發(fā)展的重要內容，而且良好的人際交往能力對大學生順利完成學業(yè)、最終成長成才具備十分重要的積極意義。

人際交往能力是大學生全面發(fā)展的重要方面，也是家庭經濟困難學生成長成才，擺脫當前困難的重要能力，因此，必須重視高校家庭經濟困難學生的人際交往幫扶工作。首先，學校層面，要有一定的物質和制度作為保障。其次，各社團指導老師和輔導員要培養(yǎng)家庭經濟困難學生參加社團和擔任學生干部的熱情，有意識地吸納他們參加學生社團組織以及擔任學生干部。這些措施是通過拓展家庭經濟困難學生的人際交往機會以及擴大交往范圍，引導和培養(yǎng)家庭經濟困難學生提高人際交往能力，最終走出人際交往的困境。

4.學業(yè)幫扶

對高校家庭經濟困難學生進行學業(yè)幫扶，一方面要在拓展資助渠道、加大資助力度的基礎上增強高校資助工作的精準度和實效性。為家庭經濟困難學生解決經濟上的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到豐富多彩的校園學習生活中。另一方面，高校要為家庭經濟困難學生有針對性地提供優(yōu)質的教育資源，使他們能全面扎實地掌握專業(yè)知識和科研技能，走出學業(yè)困境，順利成長成才。

5.就業(yè)幫扶

首先，引導家庭經濟困難學生樹立正確的就業(yè)觀。高校要做好家庭經濟困難學生的就業(yè)指導工作，一方面積極引導家庭經濟困難學生樹立正確的就業(yè)觀，另一方面開設針對家庭經濟困難學生的就業(yè)指導講座和課程，可以幫助他們正確認識自己，并了解用人單位的用人需求，幫助家庭經濟困難學生制定就業(yè)規(guī)劃。其次，提升家庭經濟困難學生的發(fā)展能力，提供更多的鍛煉機會，例如擔任學生干部、勤工助學崗位、各類協(xié)會和社團活動等，幫助他們提升這些能力和素質。第三，為家庭經濟困難學生提供更多的就業(yè)信息和實習機會。

[參考文獻]

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[2]教育部思想政治工作司：思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.P128.

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[4]《思想政治教育學原理》編寫組.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016.p193.

[5] 趙貴臣.高校學生資助育人方式創(chuàng)新研究——堅持經濟扶貧與精神扶志相結合[J].思想教育研究，2012（8）：P94.

[6]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012. 9：P135.

（作者單位：廣東工業(yè)大學材料與能源學院，廣東 廣州 510006）