蘭鯤??

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中體育課堂教學(xué)模式及方法也要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師作為傳授者為學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，其后由學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這種教學(xué)方式并不能有效地鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，而在教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，讓學(xué)生能夠積極地投入到體育運(yùn)動中，從而間接地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技巧和能力。另一方面，教師在進(jìn)行游戲法時潛移默化的為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生更為牢固的興趣，讓學(xué)生在加強(qiáng)體育鍛煉的同時樹立起正確的人生方向，為其今后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲教學(xué)法；策略研究；教學(xué)優(yōu)化

游戲是學(xué)生的天性，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的場所和氛圍，通過有趣味性的游戲，將教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合，讓學(xué)生在發(fā)揮游戲天性的同時將知識技巧更好地掌握，從而增強(qiáng)體育課堂的有效性。另外，體育中進(jìn)行游戲教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行積極思考，加強(qiáng)其心智的鍛煉，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)良性循環(huán)，同時，游戲法是多人參與的合作競爭性教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通合作與競爭，從而鍛煉學(xué)生的交流、反應(yīng)、判斷及反應(yīng)等綜合能力。游戲法是有效提高體育課堂質(zhì)量的方法，體育游戲?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，也有利于其綜合能力的培養(yǎng)。

一、 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的體育游戲

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式中，相對來說缺乏對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面的加強(qiáng)訓(xùn)練，究其原因在于學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)意識較為薄弱。由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的主要任務(wù)是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)至上的教育模式對學(xué)生的體育意識影響較深，因此學(xué)生在體育課上的訓(xùn)練較為松散。另外，在課堂中，教學(xué)內(nèi)容多為教師講授，學(xué)生只是作為被動者進(jìn)行枯燥的理解，長久以往學(xué)生就會對體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，不利于其體育能力的培養(yǎng)，阻礙其發(fā)展。如何提高學(xué)生的聽課效率，如何加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視和積極性，這是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。首先，教師要以學(xué)生的興趣出發(fā)，通過利用學(xué)生的游戲天性將其積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生感到游戲的趣味性，通過豐富的活動來幫助學(xué)生緩解對體育課乏味的印象，讓學(xué)生從心底里喜歡體育課。在這個過程中，教師要注意游戲的選取，教師首先要充分了解學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力和水平創(chuàng)設(shè)利于其提高的游戲，從而增強(qiáng)游戲教學(xué)的有效性。教師可以依據(jù)對學(xué)生的教學(xué)計劃將游戲劃分層次。

例如在這一節(jié)課中要鍛煉學(xué)生的短跑能力，教師可以利用接力賽將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生都能參與其中，小組模式有利于增強(qiáng)其競爭性，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而讓學(xué)生在體會接力賽樂趣的同時鍛煉短跑能力。為更好地進(jìn)行足球教學(xué)，需要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和對足球的基本技巧，我就讓學(xué)生通過高拋砸人游戲鍛煉學(xué)生。首先我讓學(xué)生圍一個圓圈，選取其中一人站在中央先進(jìn)行拋球，在事先我為學(xué)生進(jìn)行了編號，每一位學(xué)生都有自己的號碼，當(dāng)中間的學(xué)生拋出足球后隨意喊出一個編號，被喊到編號的學(xué)生要及時地將球接在手中，其他學(xué)生要盡力跑遠(yuǎn)，但在中央同學(xué)接到球時所有學(xué)生都暫停動。中央學(xué)生若在球落地前接到球，可以重復(fù)第一位學(xué)生的操作繼續(xù)喊編號，如果接不到則在接到球時喊停，并選擇一位學(xué)生將足球準(zhǔn)確踢到其腳下，被選擇的學(xué)生接受俯臥撐或仰臥起坐懲罰，然后繼續(xù)游戲，反之中央學(xué)生受罰。通過這種簡單有效的游戲，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的足球技巧和回顧之前腳弓傳球的知識并提供給學(xué)生應(yīng)用的平臺，利于學(xué)生的鞏固練習(xí)。

二、 利用各種體育游戲喚醒學(xué)生主體意識

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識有利于幫助學(xué)生建立起有效的體育鍛煉動力，幫助其養(yǎng)成終身體育的意識，延伸學(xué)生的課下體育學(xué)習(xí)時間，從而更好地讓學(xué)生在體育鍛煉中得到發(fā)展，對學(xué)生的智力發(fā)展和身體健康有積極意義。游戲教學(xué)將從三方面提高學(xué)生的主體意識，首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動和松散的課堂模式，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂的共同建設(shè)和討論中來，從而有效地提高學(xué)生的主體意識。其次，在教學(xué)中學(xué)生的主體意識不強(qiáng)烈的原因在于教師沒有讓學(xué)生發(fā)揮其能力，學(xué)生在思想上缺乏自主思考能力，在課堂中都是跟隨教師的講課步驟進(jìn)行思考，學(xué)生沒有表現(xiàn)出結(jié)合到新知識的喜悅和激動，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也無法有效地提升游戲教學(xué)的有效性。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力，將學(xué)生作為課堂主體，利于學(xué)生的主體意識培養(yǎng)。最后，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過樹立學(xué)生的自信心，幫助部分學(xué)生對體育運(yùn)動的恐懼感以及不良情緒，讓學(xué)生挖掘自身潛力，從而培養(yǎng)起體育競爭和團(tuán)隊合作與競爭意識。

例如我在教學(xué)中，通過和學(xué)生進(jìn)行討論如何進(jìn)行體育成績的評價標(biāo)準(zhǔn)來促使他們的主體意識形成，學(xué)生對成績的評價標(biāo)準(zhǔn)會進(jìn)行積極主動的思考，相互之間也會形成交流與討論，一方面，教師給學(xué)生自由的空間，使其加入課堂以及體育課程的建設(shè)中來，讓學(xué)生有滿足感，另一方面，讓學(xué)生自己進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評價，也能更好地使學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，適合他們的學(xué)習(xí)與鍛煉。例如進(jìn)行足球訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行對抗賽，通過游戲加強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)其凝聚力，更好地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時，對抗游戲有利于學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際，讓他們在實(shí)踐的過程中感受到體育的樂趣，也能夠在比賽中體會到勝利的喜悅，從而增強(qiáng)其主體意識。

三、 利用體育游戲?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在于教師在日常的課堂中為學(xué)生進(jìn)行灌輸與培養(yǎng)，體育教學(xué)中應(yīng)用游戲法能夠讓學(xué)生體會體育競賽中的團(tuán)隊精神以及競技的樂趣，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生不斷地灌輸競賽精神和體育意義，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時對體育有較為深刻的理解和領(lǐng)會。體育意識的形成在于平時的積累和影響，在課堂中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生感悟精神，通過足球、籃球、接力賽等不同的游戲形式為學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，在進(jìn)行的過程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)精神的教育，例如在競賽中讓學(xué)生養(yǎng)成友誼第一比賽第二的競賽精神，同時在遇到困難時鍛煉學(xué)生的受挫能力和頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，同時鍛煉學(xué)生在遇到問題時的心態(tài)與解決問題的方法，綜合提高其綜合素質(zhì)。例如我在課堂中經(jīng)常利用游戲來鍛煉學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊意識，我組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，通過分組讓男生女生相互配合，將所有學(xué)生調(diào)動起來，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作能力。部分女生因?yàn)橹皼]有進(jìn)行過籃球的相關(guān)訓(xùn)練和培養(yǎng)，在心理上對比賽有恐懼感，這時教師就要通過團(tuán)隊方式來幫助學(xué)生克服其心理障礙，讓其通過活動來改善自身的性格缺陷，從而完成自我突破提高自我，也有助于其團(tuán)體互助意識的養(yǎng)成。

四、 結(jié)語

高中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不只是單純地為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能灌輸，游戲法在體育課堂的有效應(yīng)用能夠調(diào)動課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外在加強(qiáng)項(xiàng)目訓(xùn)練和技巧鍛煉時，教師對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立健康的、全面的人生價值觀念，利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，是其今后更好地進(jìn)行身心鍛煉。體育游戲的應(yīng)用能極大程度的增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，讓學(xué)生在趣味性的游戲中感受體育的魅力，同時，在進(jìn)行游戲時有助于對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，鍛煉學(xué)生的綜合能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合體育水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

蘭鯤，福建省寧德市，福建省古田縣第一中學(xué)。