葉蓓 賀芳 陳建珍 程翔

摘 要：本文根據(jù)作者對(duì)本校海本專業(yè)生理學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐過程和實(shí)踐效果進(jìn)行總結(jié)，探討生理學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)要求、教材選擇、教學(xué)模式的組織。雙語教學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)雙語教學(xué)規(guī)律的研究，推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前高等教育事業(yè)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；雙語教學(xué)；教育改革

我校高職護(hù)理專業(yè)近幾年開設(shè)了海本方向，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后可以去英國(guó)合作辦學(xué)學(xué)校深造一年，得到本科學(xué)位。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生，英語的要求尤為嚴(yán)格。而且現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異，醫(yī)務(wù)工作者也需要不斷更新知識(shí)，了解國(guó)外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法。所以，大量相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語詞匯對(duì)于同學(xué)們將來的發(fā)展有著非常重要的作用。在教授海本班生理學(xué)課程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中深入雙語教學(xué)，我們進(jìn)行了一些探索和嘗試?，F(xiàn)將教學(xué)工作中取得的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的一些問題，總結(jié)如下。

一、 明確雙語教學(xué)的內(nèi)涵以及教學(xué)要求

雙語教學(xué)是指在非語言類專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中運(yùn)用中外兩種語言媒介實(shí)施科目教學(xué)的一種教學(xué)形式，其目的是在講授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)提高一門外語的應(yīng)用水平，使其接近或達(dá)到漢語的應(yīng)用水平。雙語教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，而并非“語言教學(xué)”。對(duì)于雙語教學(xué)的概念，在不同學(xué)校、不同師生中有著不同的理解，而且還存在著很大的差異。有的認(rèn)為應(yīng)該課堂上全程英語教學(xué)，有的認(rèn)為英語、漢語并重，而有的老師認(rèn)為還是應(yīng)該漢語為主，英語為輔。在教學(xué)工作中，最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的還是專業(yè)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，然后才是英語能力的提高。而對(duì)于我校學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，還是以漢語為主，而與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的詞匯，比如血壓（blood pressure）、心率（heart rate）等等，在課堂上還是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中不斷地重復(fù)滲透，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)和相關(guān)專業(yè)詞匯方面均能圓滿達(dá)標(biāo)。

二、 合理選擇雙語教學(xué)的教材

教材不僅僅是教師教學(xué)的依據(jù)，更重要的是，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的資料，所以，教材的選擇是一個(gè)很重要的問題?？上У氖?，目

前，還沒有出版專門針對(duì)我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)的生理學(xué)雙語教學(xué)的教材。從主觀愿望來說，雙語教學(xué)應(yīng)使用外語原版教材，但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在著很多問題：國(guó)外的生理學(xué)教材內(nèi)容繁多，學(xué)生的英語素養(yǎng)還沒達(dá)到可以熟練閱讀的程度，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力。我校只是一所普通高職院校，學(xué)生的英語聽說能力都相對(duì)比較薄弱。因此我們教研室使用現(xiàn)行高職護(hù)理專業(yè)的生理學(xué)教材，而在教材里面，專業(yè)的詞匯都有英文注釋，加上在授課過程中的不斷強(qiáng)調(diào)，符合了目前雙語教學(xué)的需要。

三、 雙語教學(xué)模式的探討

對(duì)于海本班的同學(xué)，不能采用普通的漢語教學(xué)，但是由于學(xué)生本身的水平限制，也不能單純地全英語教學(xué)，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生比較好地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高英語表達(dá)能力，在教學(xué)過程中，我們選用英漢穿插對(duì)照式的教學(xué)模式，同時(shí)在課前認(rèn)真制作多媒體課件，在授課過程以及多媒體課件中均體現(xiàn)英漢兩種語言。在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，同時(shí)參考國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材及課件材料，爭(zhēng)取做到新穎活潑、圖文并茂，為了加深理解，有的章節(jié)還運(yùn)用了flash。而對(duì)于專業(yè)詞匯，備課時(shí)候精心閱讀原版專業(yè)教材相關(guān)章節(jié)，這樣在教學(xué)工作中才能做到使用規(guī)范的專業(yè)英語，包括英語專業(yè)詞匯的正確讀音。對(duì)于重要的專業(yè)詞匯，多媒體課件會(huì)標(biāo)明，教師上課時(shí)候也會(huì)板書出來，讓學(xué)生對(duì)于需要掌握的內(nèi)容一目了然。比如在介紹細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能時(shí)候，對(duì)于單純擴(kuò)散（simple diffusion）、易化擴(kuò)散（facilitated diffusion）、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)（active transport）、入胞（endocytosis）、出胞（exocytosis）這些專業(yè)詞匯，在課件里面，都標(biāo)注出來，老師介紹的時(shí)候都會(huì)中英文介紹，而介紹完這些知識(shí)點(diǎn)之后，老師再讓同學(xué)自己總結(jié)一下，同時(shí)在板書上再次用英文總結(jié)一下，這樣，就可以讓學(xué)生有一個(gè)比較深刻的印象。而在教學(xué)過程中，我們采取了循序漸進(jìn)的辦法，在剛剛開課的時(shí)候，教學(xué)過程中以及多媒體課件用的英語較少，以后逐漸增多。另一方面，對(duì)于教師來說，由于過去缺少用英語授課的經(jīng)歷，所以也需要有一個(gè)訓(xùn)練和逐步提高外語教學(xué)能力的過程。課堂上，我們采用了多種教學(xué)方式，比如啟發(fā)式教學(xué)，在介紹血壓的意義后，啟發(fā)學(xué)生思考高血壓（hypertension）、低血壓（hypotension）對(duì)人體健康的影響。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也采用了案例教學(xué)法，采用英語問答、病例討論等方式加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語思考問題。在課余時(shí)間也會(huì)播放一些相關(guān)的英文錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)英語水平。課后也會(huì)適當(dāng)布置用英文作業(yè)，來鞏固雙語教學(xué)成果。

四、 建立教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

生理課程進(jìn)行了資源庫(kù)建設(shè)，老師把授課的多媒體課件都上傳到學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)中，學(xué)生可以隨時(shí)下載復(fù)習(xí)，也可以隨時(shí)在網(wǎng)上向老師提問，教師可及時(shí)做出答復(fù)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。資源庫(kù)里面還有很多的習(xí)題，學(xué)生課后可以參考復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于我校海本專業(yè)的同學(xué)來說，雙語教學(xué)的開展是非常有意義的。但是，由于雙語教學(xué)起步不久，經(jīng)驗(yàn)還不足，還需要我們加強(qiáng)雙語教學(xué)

的研究，探索雙語教學(xué)的規(guī)律。在雙語教學(xué)的實(shí)踐過程中，學(xué)生提高了對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性的認(rèn)識(shí)，并且提高了學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和專業(yè)英語的水平。教師也提高了專業(yè)英語的水平，還制作了英文多媒體教學(xué)課件，為進(jìn)一步全面開展生理學(xué)雙語教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧穎，王微，王冰梅，等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與PBL的中醫(yī)院校生理學(xué)雙語教學(xué)探究[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2017（25）：757-764.

作者簡(jiǎn)介：

葉蓓，賀芳，陳建珍，程翔，江蘇省蘇州市，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院。