摘 要：在高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育，既是新形勢下課程改革的要求，也是政治課教學(xué)的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；滲透；心理健康教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)：新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而思想政治課的教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下形成和發(fā)展健康的思想品德和心理素質(zhì)的過程。因此，在高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育，既是新形勢下課程改革的要求，也是政治課教學(xué)的應(yīng)有之義。

對于在政治課教學(xué)中滲透心理健康教育，我做了以下嘗試。

一、 師生之間平等交流，形成民主、平等、和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到不需要有任何的戒備心即“心理安全”狀態(tài)下，才能比較自由地思維和表達問題，即“心理自由”時，才能最大限度地發(fā)揮他的聰明才智。根據(jù)高中學(xué)習(xí)生活的特點，教師應(yīng)在教學(xué)中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性，關(guān)注學(xué)生的思維過程而不過分關(guān)注其學(xué)習(xí)的結(jié)果，認真傾聽、充分肯定并真誠欣賞學(xué)生的思維成果。在良好的心理氛圍中學(xué)生沒有壓力，比較愉快，常常能體驗到成功的喜悅，使自主性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，自信心得到提高。美國心理學(xué)研究表明：學(xué)生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。對于面對激烈競爭的高中學(xué)生來說，自信更顯得重要。它能幫助學(xué)生們克服挫折，戰(zhàn)勝困難，保持健康愉快的情緒，而民主平等的師生關(guān)系、輕松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自信的前提。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂教學(xué)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。課堂上，我常常用商量的語氣與學(xué)生對話：“這個問題你準備怎么回答呢？”“你仔細想想，一定可以解決的，再試回答一下好嗎？”當(dāng)學(xué)生能夠解答后，便鼓勵學(xué)生說，“你是怎么想出來的，跟大家說說好嗎？”等等。在教學(xué)中，我常常走下講臺，認證聽取學(xué)生的意見，互相親切交流。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我給予他們關(guān)懷、鼓勵、引導(dǎo)和點撥，進而增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、 制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，關(guān)注個體差異，做到因材施教

實踐證明，教學(xué)中忽視學(xué)生的個性差異，制定單一水平的目標(biāo)，將會挫傷部分同學(xué)的積極性，從而引發(fā)出自卑、消沉等一系列學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。因此，為了調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的積極性，教師應(yīng)注意在思想政治課教學(xué)中將教學(xué)總目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，通過實現(xiàn)小目標(biāo)，一步一個腳印，在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，向總目標(biāo)邁進。制定的小目標(biāo)一定要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力，提出的目標(biāo)，學(xué)生通過努力可能達到，也就是讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。因此，在制定目標(biāo)時要全面分析教材和學(xué)情，根據(jù)每個學(xué)生的特點，進行因材施教，使好、中、差學(xué)生都能獲得成功的喜悅。例如在復(fù)習(xí)文化與生活中嘗試中把“知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)”分解為“知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？”、“為什么要加強知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)？”、“怎樣加強知識文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)？”對一般的同學(xué)只要能把書上的知識原理講清即可，對較好的同學(xué)要求聯(lián)系社會熱點、社會上一些人的觀點加以分析，這樣不同層次的同學(xué)通過努力均能從實現(xiàn)小目標(biāo)中體驗到滿足感，特別是對那些后進生，小目標(biāo)的實現(xiàn)是他們力所能及的，可以喚起他們的求知欲望，使他們以更大的興趣參與課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、 優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的動力。我們要立足學(xué)生實際，精心設(shè)計各種課型，優(yōu)化教學(xué)手段。我根據(jù)實際需要曾設(shè)計過專題討論、小品表演、模擬記者招待會、辯論會等課型，在課堂中，積極創(chuàng)設(shè)情境，改變節(jié)奏，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入教學(xué)過程之中，去誘發(fā)學(xué)生細致的觀察、獨立的思維、深入的分析、廣闊的想象，使學(xué)生興趣濃郁、思維活躍。

四、 充分挖掘課內(nèi)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

政治學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容涉及社會生活的各個方面，內(nèi)容十分豐富，在陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生心理潛能、健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作精神，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)社會、生活和學(xué)習(xí)等生存環(huán)境能力，預(yù)防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學(xué)科無法比擬的。

比如：在教學(xué)中，通過周總理從小立志“為中華之崛起而努力讀書”的事例來完成對學(xué)生崇高理想的教育；通過“天行健，君子以自強不息”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等名言警句，牛玉儒執(zhí)政為民的責(zé)任感對學(xué)生進行正確的價值觀和人生觀教育……這些都是我們教師在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的好素材。

總之，教師在政治課教學(xué)中應(yīng)有效地滲透心理健康教育，結(jié)合學(xué)科特點，利用各種途徑和方法，教會學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)藝術(shù)，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙，不斷提高自己心理健康水平。

參考文獻：

[1]趙紅蕾，張士華.淺談思想政治課教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，01（1）.

[2]姚華.淺談在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育[J].新課程（中學(xué)），2011（5）.

作者簡介：

王濤，山東省德州市，寧津縣第一中學(xué)。