摘 要：初中是學(xué)生開始了解社會(huì)、國家、世界，樹立三觀的時(shí)候。初中道德與法治，幫助學(xué)生了解自己，了解社會(huì)、國家、世界，知曉自己的權(quán)利與義務(wù)，樹立正確三觀的學(xué)科。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師要從思想起步，深入學(xué)生，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的正確的三觀。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐

一、 互動(dòng)課堂，交流中引導(dǎo)學(xué)生

在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)注意多進(jìn)行交流，采用互動(dòng)式課堂的教學(xué)方式，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生思想的正確走向。

例如，在“笑迎新生活”單元的教學(xué)中，教師可以詢問學(xué)生對新學(xué)校，新班級的看法，對之后的學(xué)習(xí)有怎樣的計(jì)劃，通過學(xué)生的回答，教師可以大概了解到學(xué)生的想法，在之后的教學(xué)中可以有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。

再如，“過健康，安全的生活”單元的教學(xué)中，教師通過詢問學(xué)生對健康安全的生活的理解，再讓學(xué)生將自己的生活方式與自己理解中的健康安全的生活有什么區(qū)別，應(yīng)該怎樣去進(jìn)行改進(jìn)；詢問學(xué)生生活中有哪些不健康，不安全的事物，應(yīng)該怎樣去規(guī)避，做怎樣的選擇。

通過課堂上與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)的什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，同時(shí)，交流式的教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂參與度，且因?yàn)閷W(xué)生多會(huì)講述自己知道和看到的事情，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，樹立正確的基礎(chǔ)價(jià)值觀。

二、 主動(dòng)思考，培養(yǎng)基礎(chǔ)思想建設(shè)

初中道德與法治中，更多的是進(jìn)行了解思考，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行思考，這件事我會(huì)怎么做，這么做對不對，應(yīng)該怎樣做才對，通過思考，讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)的對錯(cuò)，樹立基本的是非觀念，培養(yǎng)基礎(chǔ)的思想建設(shè)。

例如，在進(jìn)行“過富有情趣的生活”單元教學(xué)時(shí)，教師可以通過對一些本可以解決的事情，因?yàn)閼嵟兂刹豢烧{(diào)和的矛盾的事例進(jìn)行講述，讓學(xué)生思考為什么一件小事，會(huì)變成這樣，讓學(xué)生了解情緒化在生活中帶來的種種問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，調(diào)節(jié)自己的心情，做情緒的主人。

又如在“做自尊自信的人”單元教學(xué)中，通過對有自尊、有自信的事例和出賣自尊、沒有自信的事例進(jìn)行對比講述，讓學(xué)生了解什么是自尊，什么是自信，思考它們對人有什么用，人為什么要有自尊，有自信。引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，做事要有適度的自信，不自卑也不自負(fù)，使學(xué)生了解自尊自信，做一個(gè)自尊自信的人。

通過實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，了解其中利弊，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，為學(xué)生的思想建設(shè)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基。

三、 知法守法用法，了解權(quán)利與義務(wù)

為了普及法律知識，讓人知法守法用法，了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)盡的義務(wù)，怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，初中的道德與法治課本中就對法律、權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了講述。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明確自己的合法權(quán)益，例如：平等權(quán)，著作權(quán)，人身自由等等權(quán)利。在使用自己的合法權(quán)益的時(shí)候要尊重別人的合法權(quán)益，不能侵犯他人的合法權(quán)益，不得損害社會(huì)、國家和集體的利益，例如：造謠、抄襲、無證經(jīng)營等等。通過對自身的合法權(quán)益進(jìn)行和正確的行使合法權(quán)益進(jìn)行講述，通過一些例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以清楚地了解到自己的權(quán)利和怎樣去行使權(quán)力。

除了權(quán)利之外還有義務(wù)，在進(jìn)行權(quán)利講解的同時(shí)，教師要同步進(jìn)行義務(wù)的講解，讓學(xué)生了解到我享有這部分的權(quán)利，同樣也有這樣的義務(wù)。例如：寫作出書是享有著作權(quán)的體現(xiàn)，通過寫作出書賺到的稿費(fèi)需要進(jìn)行個(gè)稅繳納是應(yīng)盡的義務(wù)。通過權(quán)利與義務(wù)的對比講解，可以讓學(xué)生更清楚地了解到權(quán)利與義務(wù)是什么。

在進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識，當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，要通過法律的武器來保護(hù)自己。例如：我們享有消費(fèi)者的合法權(quán)益，當(dāng)我們的消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯時(shí)，或受到侵犯后，我們要使用法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益，通過正當(dāng)、合法的途徑使問題得到公正、合理地解決，不能觸碰法律的底線進(jìn)行以暴制暴。引導(dǎo)學(xué)生知法、守法、用法，使用法律來維護(hù)自己的權(quán)利與義務(wù)。

四、 多媒體輔助教學(xué)

初中的學(xué)生還比較貪玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重靈活性、趣味性。使用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助教師提升教學(xué)效果。在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意選材直觀，合理展示。例如，在進(jìn)行“身邊的誘惑”講解時(shí)，教師可以通過對一些不良誘惑使用圖文進(jìn)行展示，像黑網(wǎng)吧、煙草毒品等。在進(jìn)行“多元文化的地球村”講解時(shí)，可以展示世界各地的一些文化圖片。使用多媒體展示的同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，說說還有哪些不良誘惑。通過多媒體的展示和師生之間的互動(dòng)交流，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對課堂內(nèi)容記憶深刻，提升教學(xué)效果。

通過互動(dòng)交流的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考生活中的一些現(xiàn)象，了解國家的法律，自己的合法權(quán)益和應(yīng)盡的義務(wù)。利用多媒體的多樣化展示、讓學(xué)生直觀了解事物，分辨好壞是非，了解世界和社會(huì)的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)思想建設(shè)，以期取得良好的教學(xué)成果。

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作者簡介：

梅漫，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省晴隆縣第二中學(xué)。