摘 要：高中思想政治學科，是對學生進行思想教育的主陣地。它承擔著指引學生政治發(fā)展方向的重要使命。新課程教學改革，是推進教育教學發(fā)展的助推器，對教師和學生都有極其重要的意義：學生來說，能促進他們全面健康的發(fā)展；對教師來說，是提升自我教學素養(yǎng)的有效途徑。思想政治課，教學內容理論性強、概念抽象、趣味性少，并且內容變化更新的較快。因此，高中政治教師，必須適應教育改革趨勢，與時俱進，創(chuàng)新教育，努力調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建高質高效的高中政治課堂。

關鍵詞：新課程；高中政治；課堂教學；有效性

新課程改革的核心理念是：一切為了學生。隨著教學改革的不斷深入，探索教育教學的有效性，成為各級各科教師普遍關注的一個重要問題。那么何為教學的有效性呢？對教師而言，即意味著教學方法的恰當、教學目標的實現(xiàn)，自我人格魅力的展現(xiàn)；對學生而言，則意味著知識的獲得，能力的提高、情感的陶冶、以及思想道德的升華。新課程背景下的思想政治課的教學核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，高中思想政治課堂必須要做到教學內容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力。同時充分利用現(xiàn)代教學媒體的資源優(yōu)勢，不斷更新教學內容，開闊學生的知識視野，不斷提高思想覺悟，以使思想政治課堂真正發(fā)揮思想教育的主陣地的作用。

一、 營造生活化的教學情景，提高學生的認知能力

高中思想政治，無論是“生活與哲學”“政治生活”，還是“文化生活”“經濟生活”，都與學生的生活實際緊密相連，所以高中政治課堂教學，要將學習內容和學生的日常生活聯(lián)系起來，即把新的教學內容有針對性的納入學生的生活認知中，以使學生理解并掌握。這就需要教師改變過去照本宣科式的教學弊端，引導學生面向豐富多彩的大千世界，從而把理論和實踐結合起來，把家庭、學校、社會教育達到完美的統(tǒng)一。政治具有鮮明的時代性和社會性，而教材內容受到地域、時空等客觀因素的影響，難免會與社會脫節(jié)。這就要求能夠教師靈活地對教材內容進行生活化處理，下面結合筆者自身經驗介紹兩種主要的生活化處理方法。一是選擇合適的具有較強時效性的話題，并于教材內容進行結合。以學生的視角來關注新聞時事、社會生活，將一些學生喜歡的、樂于關注的話題，結合學生的思想形成規(guī)律和接受能力，將這些話題與教材內容結合，形成教材與生活的“同構”。二是將生活場景與教材內容進行重組。政治課程具有明確的價值導向，從一定意義上來講，對學生的價值觀、人生觀的塑造具有重要作用。

二、 構建和諧的師生關系，實現(xiàn)學生的主體地位

“親其師，信其道”，建立和諧、平等的師生關系是課堂教學成功的前提。師生關系融洽，能使學生保持一種愉快的心情。在這種心情驅使下，學生就愿意與老師一起參與學習活動，善于提出有創(chuàng)意的觀點，樂于展示自己的學習成果，從而使高中政治課堂教學達到比較理想的境界，從而保證了課堂教學的有效性。傳統(tǒng)教學模式中，學生學習的積極性和主動性受到限制，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。在新課程改革的背景下，教師應采用多樣化的教學方式促進學生主體性的發(fā)揮，深入地挖掘學生的學習潛能。在課堂教學中，多采用啟發(fā)式、討論式的教學模式，讓學生在教師的指導下能夠主動地進行個性化學習，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，本末倒置的教學模式嚴重禁錮了教師與學生的發(fā)展，令教師的教學水平無所進展、學生的個人發(fā)展無所突破，課堂教學的有效性也必然無法達成。新課程的改革強調了學生主體在課堂教學的中心地位，將教師與學生在課堂教學中的角色按照本末相順的原則進行主次區(qū)分。所以，在高中思想政治的課堂教學中，教師要樹立為學生服務的教學觀念，讓學生主體的能動性、積極性在教師的尊重與信任下得以充分地發(fā)揮。

三、 利用現(xiàn)代化教學媒體，彰顯政治思想的時代特征

傳統(tǒng)的政治課堂教學，教師憑借單一的教科書完成教學任務，這樣的課堂展現(xiàn)的知識面狹窄，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體教學技術，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的教學形式，可以給學生展示廣闊的生活場景和豐富多彩的教學內容，并且能使抽象的事物變得直觀、生動、活潑，不僅可以開闊學生的知識視野，而且能調動了學生的視覺、聽覺等各種感官角度。使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，增大了信息量，有效擴展了課時容量，從而提高了課堂效率。高中思想政治課堂教學中，教師可以將多媒體教學與師生的互動有效地融合為一體，以其可聽、可視的優(yōu)越特性向學生展示思想政治知識，以其分豐富多彩的資源優(yōu)勢開闊學生的思想政治視野，以其知識的集成性追隨時代政治發(fā)展的腳步、彰顯政治思想的時代性與現(xiàn)實性意義。例如，在高中思想政治《時事政治》的課堂教學中，教師就可以借助多媒體向學生展示時代發(fā)展、科技創(chuàng)新、政治會議等具體內容，可以讓學生在信息技術的視頻形式中一同見證國家航天事業(yè)的偉大創(chuàng)新。

總而言之，新課改后的高中政治課，在教學模式上發(fā)生了很大的變化，體現(xiàn)了“一切以學生發(fā)展為本”的教學理念。作為高中政治教師，一定要轉變傳統(tǒng)教學觀念，不斷學習，提高自身的職業(yè)素質，采取適當?shù)慕虒W方式和靈活多樣的教學手段，充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)建高質高效的思想政治課堂。

參考文獻：

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[2]宋華文.新課改下高中政治課堂教學中師生交往的弊端與有效性探究[J].新課程·中旬，2015（3）.

作者簡介：

馬秋菊，重慶市，重慶市石柱民族中學校。