殷東陽

【內(nèi)容摘要】近年來隨著新課改不斷深入，中學歷史教學理念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生綜合能力和學科素養(yǎng)已成教師共識。史料教學是高中歷史教學的一種重要方式，對于強化歷史教學趣味性、豐富教學內(nèi)容和培養(yǎng)學生的史料實證意識積極意義。本文主要對新課改形勢下高中歷史史料教學思路進行了分析，希望能為高中歷史教學開展提供一些有益的建議及幫助。

【關鍵詞】高中歷史 史料教學 新課改

在我國新一輪的新課改實施下，高中歷史史料教學越發(fā)的受到重視。在歷史教學中進行史料教學一方面能夠讓學生獲得更多的歷史信息，另一方面也能促使學生更加積極的融入其中，對于強化教學效果十分重要。下面將對新課改形勢下高中歷史史料教學的相關內(nèi)容進行詳細的討論和分析。

一、新課改下高中歷史史料教學重要性

1.強化教學歷史感

在高中的歷史教學當中歷史感的提升是非常重要的一部分，而史料教學則能有效的促進教學歷史感得到提升。史料是社會發(fā)展當中所遺留下來的資料和歷史痕跡，是人們進行歷史研究的重要依據(jù)。在高中歷史教學當中教師如果能夠給出更加直接并且具體的史料內(nèi)容，那么則能促使學生對于歷史知識的理解性的得到更高的提升，同時也能幫助學生更好的感受當時的歷史背景和人物特點。這樣的方式更加容易強化教學氛圍，使得歷史課變得豐富，并最終達到提升教學歷史感的目的。

2.幫助學生改變學習方式

在傳統(tǒng)的高中歷史教學當中學生一直處于被動的學習地位，同時教師所講述的知識也主要以知識性內(nèi)容為主，導致學生只能機械化地進行知識記憶。這樣的教學是忽視學生主體的一種教學模式，學生完全無法掌握相關的歷史背景及相關內(nèi)容。而在史料教學當中學生則處于一種主動的學習地位，主要以合作探究為方式來實施教學，學生之間的交流也更加豐富，徹底的對傳統(tǒng)教學進行了改革，對于學生的興趣培養(yǎng)也十分重要。

3.有助于提升教學效率

高中歷史教學主要目的是為了讓學生掌握基本的歷史發(fā)展脈絡，積累歷史經(jīng)驗，從而促進學生的價值觀正確發(fā)展，為學生的歷史思維培養(yǎng)和未來的發(fā)展奠定基礎。因此在高中歷史教學中更加應當重視學生的認知、情感和能力上的培養(yǎng)。在史料教學當中，需要將學生放在主要位置上，那么則更加有助于教學的順利開展，也能便于教學效率的提升。

4.有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

歷史學科核心素養(yǎng)是歷史學科育人價值的集中體現(xiàn)，也是教育部制定的歷史課程標準的明確要求，歷史學科其他核心素養(yǎng)如唯物史觀、時空觀念、歷史解釋和家國情懷都需要通過史料實證這個途徑來實現(xiàn)，而學生的史料實證意識和能力無疑要借助課堂上具體的史料教學才能達成。

二、新課改形勢下高中歷史史料教學的開展策略

1.科學選取史料

史料教學中史料內(nèi)容的選擇是關鍵所在，在進行史料內(nèi)容的選擇上往往需要注意以下幾點：（1）要重視史料的真實性。在人類社會的歷史發(fā)展中史料內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，當中魚龍混雜，真?zhèn)蜗嘁姷膬?nèi)容是在所難免的。一旦在史料的真?zhèn)紊铣霈F(xiàn)了失誤會直接影響到學生的未來發(fā)展。因此在史料選擇上首先就應當保證史料的真實性，為學生的學習提供基礎上的保障。（2）要重視史料的典型性。對于高中歷史教學來說史料的典型性是促使學生記憶更加深刻的重點。在選擇史料的時候教師要突出重點，增加歷史真實感，促使學生更好的得到思維能力的培養(yǎng)。（3）要重視史料多樣性。史料的多樣性選擇能促使學生產(chǎn)生更高的學習興趣，自然也會提升學習效果。因此教師在史料選擇上應當盡量的選擇一些內(nèi)容豐富的，具有趣味性的內(nèi)容，幫助學生強化記憶。

2.培養(yǎng)學生閱讀史料的能力

高中歷史學習和考試當中會出現(xiàn)各種不同的史料內(nèi)容，這些史料往往是以文言文的形式表述的。那么在史料教學當中教師則需要更加重視培養(yǎng)起學生的史料閱讀能力，幫助學生能深入的理解史料，然后在考試和日常學習中發(fā)揮出更大的效用。對此教師要從語文的角度來對史料文言文進行翻譯和解釋，疏通文章的脈絡。其次教師需要對史料進行進一步拓展，利用多媒體將重要的文字資料編入到學習教案中，組織學生進行分析討論。最后再來引導學生以史料為歷史依據(jù)進行全面分析并得出正確的結(jié)論。

3.有效進行史料總結(jié)歸納

在史料教學當中，教師需要科學的引導學生對史料進行及時的歸納和總結(jié)。無論是在優(yōu)化授課效果或在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及能力上，教師都需要引導學生總結(jié)并歸納治療，這對于學生的知識體系構(gòu)建也將產(chǎn)生重要意義，是奠定學習基礎的關鍵所在。例如在開展羅斯福新政的史料教學中，教師就可以讓學生結(jié)合史料來對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和金融等不同角度進行新政的內(nèi)容總結(jié)，從而幫助學生進一步拓展知識面，也讓學生在自主學習能力和知識探究能力上能得到有效培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生史料實證的意識和能力

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，因此在史料教學過程中，幫助學生通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，半段史料的真?zhèn)魏蛢r值，從而增強實證意識。通過對史料的分析，從中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識，來解決歷史和現(xiàn)實問題。

結(jié)語

總之，在高中歷史教學中進行史料教學，對于學生的思維能力發(fā)展和歷史知識的掌握都將能產(chǎn)生積極影響。對此在實際開展中教師還需要結(jié)合學生實際，能夠創(chuàng)新史料并豐富課堂教學活動，從而促使學生能對史料理解更加深刻，達到促進學生健康發(fā)展的目的。

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（作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學）