張召桂

【內(nèi)容摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)素質(zhì)教育中的教學(xué)壁壘逐漸被打破，諸多教育工作者亦在漸漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)作為教育的根本。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性需要從正確的教學(xué)模式著手，而學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是道德與法治課程的基礎(chǔ)保障。因此本文就學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行多角度、全方位的論述分析，以期能借此幫助初中生形成正確的三觀，努力發(fā)展其核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 思維能力

我國早在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》便論述了道德教育在初中素質(zhì)教育中的重要性，受多種內(nèi)外因素的影響遲遲未得到徹底的貫徹與實施，從2016年秋季開始，我國初中教育正式開始將道德與法治課程納入了實踐，力爭通過道德與法治課程促進(jìn)學(xué)生思想品德和法制素養(yǎng)的提升。作為道德與法治課程教師，其要重點培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)時的思維能力，從而彰顯其學(xué)科特色和價值。

一、創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生思考動機

在道德與法治學(xué)科教育中，若想強化學(xué)生的思維能力就必須強化學(xué)生自我認(rèn)知力的改變，不能依靠教師個人的引導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，尋找一種合理的培養(yǎng)引導(dǎo)方案便成為了提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的思考動機，通過激發(fā)學(xué)生的思考動機能夠讓學(xué)生自主對問題的思考發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化思維能力，這使得情境能夠幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)積極性，并能從情境中找到心理預(yù)期和新情境的矛盾點，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維的動力。因此，在道德與法治教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)的方法更能優(yōu)化學(xué)生思維能力建設(shè)。

例如，在教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”有以下片段，情境一：騰訊微愛V：你每一次的轉(zhuǎn)發(fā)都能讓腦癱幼兒的希望重新飛翔，你的每次轉(zhuǎn)發(fā)都會讓騰訊公益的捐贈多出0.6元，通過網(wǎng)絡(luò)安心傳遞的情境讓學(xué)生感受到了愛心與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。情境二：微信公眾號“密琪兒”發(fā)布了《農(nóng)夫山泉停產(chǎn)，這水我再也不敢喝了！我要買飲水機！》的文章，這篇文章已發(fā)布便引起了極大的熱議，并在短時間內(nèi)得到了大量網(wǎng)友的轉(zhuǎn)發(fā)，該文章對農(nóng)夫山泉企業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟損失。而在“謠言”的情境，學(xué)生也能感受到網(wǎng)絡(luò)中隱藏的不健康因素，從而找到問題的解決方法。

在這些教學(xué)片斷中，教師主要采用了網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，學(xué)生在獨立和自由的觀點中能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識到正確與錯誤，并在已有的經(jīng)驗和價值觀基礎(chǔ)上形成正確的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

二、強化學(xué)生自主思考能力，提高問題意識

在道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須要認(rèn)識到問題的重要性，從哲學(xué)角度看：“問題的解決是前進(jìn)的基礎(chǔ)?！睘榇耍處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生疑問和敢問的意識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，從而提高學(xué)生的思維能力。

1.激發(fā)學(xué)生敢疑問、敢問

初中生處于青少年階段，這一年齡階段的學(xué)生普遍存在好奇心，對不了解的事物充分了探索欲望。為此，教師亦要善于借助多元化的引導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生疑問、敢問的意識，這是道德與法治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要方法之一。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對某一教學(xué)案例有著不同的觀點時，教師一定要給予重視，若學(xué)生的觀點可取則對其進(jìn)行鼓勵和表揚，若學(xué)生的觀點有些偏頗便需要當(dāng)堂進(jìn)行否定并給予辯證的點評，這樣不僅能夠完善該學(xué)生的思維方向，更能對其他學(xué)生做出說明。需要注意的是，學(xué)生的觀點不正確時，教師不能過于批評，這樣會使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不敢提問，只有發(fā)揚教學(xué)民主，提高學(xué)生的主體性地位才能為學(xué)生思維能力培養(yǎng)提供適宜的土壤。

2.引導(dǎo)學(xué)生疑善問，促進(jìn)學(xué)生思維能力的強化

“學(xué)起于思，思源于疑”，善疑善問是培養(yǎng)學(xué)生正確思維能力的基礎(chǔ)，為此，教師在日常教學(xué)引導(dǎo)中要重點引導(dǎo)學(xué)生善疑善問，讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中成長。首先，教師要向?qū)W生闡述道德與法治學(xué)科的核心，并告訴學(xué)生小學(xué)生也能讀懂初中道德與法治課程，但其深層次的觀點和思想并不是每個人都能理解，只有善學(xué)、善問、善思才能領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生疑問，在問題中去探索和尋求正確的答案，這便能促進(jìn)學(xué)生思維能力的強化。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出原因的欲望過程中，要保證學(xué)生自主思考的能力不斷強化，即學(xué)生的在問之前要通過自主思考，之后再與教師所給出的答案進(jìn)行對比分析，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力得以健康發(fā)展。

三、掌握完善思維能力的手段，多角度給予學(xué)生思維能力培養(yǎng)

在道德與法治學(xué)科教育中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要注重針對性，在初中教育中學(xué)生的思維能力包含著多方面內(nèi)容，教師也要從多角度、全方位的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，即對學(xué)生基本思維能力進(jìn)行強化?；舅季S能力中主要包括分析法和綜合法，分析法是在思維過程中將認(rèn)知的對象分成不同的方面和特性，對他們分別加以研究，從中找到事物的本質(zhì)。綜合法則是分解出來的不同部分的整體。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行認(rèn)知時既要把握各個部分要素，又要關(guān)注事物的整體。教師在道德與法治課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生的分析思維能力，如對公民基本權(quán)利和義務(wù)的分析時，要重點分析其內(nèi)容和重要性。其次便是掌握分析過程的程序。其環(huán)節(jié)基本可以分為：解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。把握分析要點，找到部分和整體之間的區(qū)別或聯(lián)系。即找到公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)之間的關(guān)系。最后是把分析與綜合相結(jié)合。

四、理論結(jié)合實踐，強化學(xué)生課外實踐訓(xùn)練

在傳統(tǒng)素質(zhì)教育中，諸多教育工作者主張“手腦聯(lián)動”的教學(xué)方法，他們認(rèn)為動手實踐能夠幫助學(xué)生的頭腦思維產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)識。因此，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式備受推崇，在初中道德與法治教育中同樣如此，強化學(xué)生的課外實踐訓(xùn)練對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)亦有著一定的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實踐，在實踐中提高學(xué)生的思維能力。需要強調(diào)的是，實踐的內(nèi)容和方法要結(jié)合教材的內(nèi)容和要求，只有理論與實踐性相結(jié)合才能充分發(fā)揮出實踐學(xué)習(xí)的意義和價值，教師也要認(rèn)識到鼓勵學(xué)生在實踐中大膽的探索是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治教材的內(nèi)容進(jìn)行精讀，找到文章中的核心要點，并對其進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和概括，從概括的內(nèi)容要點進(jìn)行自主思考，從而強化思維能力。其次，從生活和學(xué)習(xí)中找到點，這就需要加強自己的因果聯(lián)想能力，也就是說我們要在解決某件事情時要積極聯(lián)系并分析其因果關(guān)系，從因果關(guān)系出發(fā)去思考，這樣學(xué)生的思維積極性和自主性便被激發(fā)出來，從而有效的提高了學(xué)生道德與法治學(xué)科的理論素養(yǎng)、道德和覺悟水平。

結(jié)語

總而言之，道德與法治學(xué)科在初中教育中對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，道德與法治的思維能力能夠幫助學(xué)生對身邊的事物形成正確的認(rèn)知，從而做出正確的選擇。其學(xué)科本身重在培養(yǎng)學(xué)生的德育觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理訴求和思維方向做出教學(xué)設(shè)計，要相信學(xué)生，并鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，從而不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)和提高。

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（作者單位：廣東省茂名市祥和中學(xué)）