王軍

摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，國(guó)家要強(qiáng)盛，民族要立于世界民族之林，就必須不斷提高我們的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而且這越來(lái)越取決于教育發(fā)展，科技進(jìn)步和知識(shí)創(chuàng)新水平。國(guó)家基礎(chǔ)教育《改革綱要》指出，要改革現(xiàn)行的教育體制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全面建設(shè)小康社會(huì)，不斷提高全民族綜合素質(zhì)，將健康素質(zhì)列為國(guó)民素質(zhì)的組成部分，把全民族的健康素質(zhì)明顯提高作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。學(xué)校體育正擔(dān)負(fù)著這一神圣使命，而體育創(chuàng)新意識(shí)是提高健康素質(zhì)的有效手段。在現(xiàn)代體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅是為了每一個(gè)學(xué)生達(dá)成健康第一、全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，而且是使學(xué)生真正養(yǎng)成終身體育意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的突破口，是現(xiàn)代體育教學(xué)走向現(xiàn)代化的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師能否創(chuàng)設(shè)一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的寬松環(huán)境，以及能否提供給學(xué)生的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，為此，教師必須具備有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識(shí) 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)想象能力

敏銳的觀察力是創(chuàng)新的起步器。沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更沒(méi)有創(chuàng)新。通過(guò)仔細(xì)深入的觀察，才能展開(kāi)思維探索的翅膀——想象。想象是思維中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，離開(kāi)想象不可能取得成效的。想象有利于打破思維定勢(shì)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面，可采取以下幾種形式：

（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如技巧中“前滾翻”教學(xué)，用籃球滾動(dòng)與立方體滾動(dòng)對(duì)比，使學(xué)生理解“蹬擺有力，臂比肩高，滾動(dòng)如球”的形象語(yǔ)言，同時(shí)再通過(guò)教師優(yōu)美的動(dòng)作示范，直觀教學(xué)和語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐?，了解?dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系，建立理念和實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，表象，便于展開(kāi)聯(lián)想和想象，在頭腦中想象自己完成動(dòng)作技巧的全過(guò)程，利于在實(shí)際中掌握技能技巧。

（2）利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事件所相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在講“蹲距式”起跑的動(dòng)作原理時(shí)，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。

2創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程要采取教師啟發(fā)，引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在三年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí)，我挖掘教材自身中潛藏著的創(chuàng)造性教育因素，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找到與創(chuàng)造教育的最佳切入點(diǎn)。

在課的準(zhǔn)備部分結(jié)束后，我提出的問(wèn)題：“大自然中哪些動(dòng)物跳得又高又遠(yuǎn)？怎么才能跳得遠(yuǎn)呢？為什么？你們想不想試一試呢？”同學(xué)們一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿各種小動(dòng)物跳躍動(dòng)作，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，還有的模仿袋鼠，真是各種各樣，惟妙惟肖。

我對(duì)這節(jié)課的主要部分進(jìn)行了加工和創(chuàng)造，精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整新異，更適合兒童口味的故事情境，掀起這節(jié)課的高潮，首先通過(guò)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，小白兔、小青蛙、小鹿、小猴子…讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，感受跳躍的技巧，重點(diǎn)體驗(yàn)小青蛙、小猴子跳躍技巧，使同學(xué)們沉浸在這個(gè)故事情境中，寬松民主的氛圍，愉悅歡快的情景，和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新積極性的良好環(huán)境，它有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，促使學(xué)生們?nèi)硇牡赝度牖顒?dòng)，使創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新

動(dòng)手是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與活動(dòng)，親自實(shí)踐，使他們通過(guò)操作形成表象，直接感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（1）讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、思考，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。如在教“彎道跑”技術(shù)時(shí)讓學(xué)生在彎道上跑了后，讓學(xué)生根據(jù)自己出現(xiàn)的問(wèn)題——有跑出自己跑道的力量在牽引自己，影響速度。組織學(xué)生就這一問(wèn)題進(jìn)行討論、探索、實(shí)踐怎樣可以避免上述情況。再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么身體向內(nèi)傾斜可以避免上述情況，利用物理學(xué)中的向心力原理來(lái)克服離心力的作用，從而保證自己在彎道跑時(shí)的方向和速度。

（2）通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。提問(wèn)是教學(xué)的必要手段。教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，分析矛盾的原因，找出解決問(wèn)題的最佳方法，使學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入實(shí)際起作用的活動(dòng)狀態(tài)?？傊?，精心設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思考，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識(shí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題起到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)他們的智力的作用。在體育教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的多向思維能力的發(fā)展，其效果是很明顯的。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，在體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，合理引導(dǎo)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。體育教學(xué)中除了身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)以外，還要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，合理進(jìn)行思維訓(xùn)練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)。