高翔展 吳磊 張軍威 黃溢 柏書銘

摘 要：大學(xué)生學(xué)研團(tuán)（以下簡稱學(xué)研團(tuán)）是一種典型的新型思想政治（以下簡稱思政）教育模式，他突破傳統(tǒng)思政教育單向式的交流，將理論研究和實踐活動并舉，形成師生的雙向溝通。通過紅色之旅的方式參觀一大會址、尋訪秋白足跡，讓學(xué)生、教師和紅色經(jīng)典近距離接觸，學(xué)習(xí)紅色文化，感悟紅色精神，并進(jìn)行主題演講征文比賽，形式雖傳統(tǒng)，但可以將實踐收獲理論化、系統(tǒng)化，更易于對大學(xué)生進(jìn)行思政教育。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教育案例；創(chuàng)新模式

一、學(xué)生自主參與思政研學(xué)的意義

第一，將學(xué)生的個人特長同思政建設(shè)板塊相結(jié)合。學(xué)研團(tuán)內(nèi)部設(shè)有三個分組：科技組、宣講組、外宣組?？萍冀M負(fù)責(zé)理論成果的研究，解讀時事政策，形成便于學(xué)生及社會群眾接受的內(nèi)容，并定期匯總成果。宣講組則將科技組的研究成果形成宣講材料，通過語言表達(dá)能力和文字功底較好的學(xué)生將理論成果帶到同學(xué)們當(dāng)中去，并聯(lián)系社會，做到進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)政府。外宣組則是將所有建設(shè)成果通過文字、圖片、視頻等形式擴(kuò)散出去，進(jìn)行進(jìn)一步的宣傳，加深同學(xué)們的印象。按照學(xué)生的個人特長分組不僅可以保證學(xué)生憑借自己的特長，還可以保證學(xué)生的熱情與活力。

第二，將學(xué)校與社會相連接，緊跟社會熱點。當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)該只是獨居象牙塔，在思政教育方面，更應(yīng)該結(jié)合社會熱點和群眾需要。同時，我們在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)校都有思政實踐課程，且開設(shè)思政實踐的項目多為微電影制作，PPT演說，流于形式，內(nèi)容時效性不強(qiáng)。為解決這一問題，就需要同學(xué)們更好地關(guān)注實際，做到國事、家事、天下事，事事皆知。

第三，變灌輸為開發(fā)，變引導(dǎo)為指導(dǎo)。傳統(tǒng)思政教育以單向輸入方式為主，缺乏課堂互動，收集學(xué)生意見渠道較少，這使得教師的教學(xué)熱情大打折扣。在思政教育中，教師更像是輪船上的舵手，其需保持方向的正確，進(jìn)行課程進(jìn)程的把控。而學(xué)生則要承擔(dān)起水手的重任，靠自己的努力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免“前排沒人坐，全都玩手機(jī)”的尷尬狀況。

二、學(xué)生自主思政教育案例

2018年5月9日，學(xué)研團(tuán)全體成員在胡錦濤同志帶領(lǐng)下來到瞿秋白紀(jì)念館、瞿秋白母校覓渡橋小學(xué)和省常中參觀學(xué)習(xí)，通過毅行的方式，更全面、更深入、更真切地了解瞿秋白，走進(jìn)他偉大的精神世界。

2018年5月，為紀(jì)念馬克思誕辰200周年和《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年，學(xué)研團(tuán)積極響應(yīng)團(tuán)中央發(fā)起的“青年大學(xué)習(xí)”的號召，舉辦了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與青年使命”主題演講比賽。入圍選手們結(jié)合十九大啟示和兩會精神各抒己見，觀點清晰，見解獨到，展示了他們“不忘初心，牢記使命”的心聲。

學(xué)研團(tuán)這樣一種思政教育模式的設(shè)立讓思政理論課堂“活了起來”，促使師生們積極探索思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，加速形成“一體兩翼”的教學(xué)模式?！耙惑w兩翼”中的“一體”即系統(tǒng)講授、專題教學(xué)、實踐教學(xué)的“三位一體”，“兩翼”即“研究型+互動型”教學(xué)。在“三位一體”模式中，學(xué)校設(shè)立學(xué)研團(tuán)，讓學(xué)生自主參與到思政教育課堂中，在注重系統(tǒng)講授基礎(chǔ)上，邀請學(xué)生實踐思政教育活動，同時讓學(xué)研團(tuán)聘請的導(dǎo)師為學(xué)生解析重大社會熱點問題。

三、河海大學(xué)思政教育模式創(chuàng)新總結(jié)

通過以上的經(jīng)驗總結(jié)，我們設(shè)計了這樣一套創(chuàng)新性的思政教育模式。一是日常設(shè)定上課內(nèi)容，不必刻板按照課本進(jìn)行PPT講解，可就一個點讓各個小組分別進(jìn)行分析，各個小組可以分析不同熱點進(jìn)行單元知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，并可以將理論知識與日常生活相結(jié)合，與社會問題相結(jié)合，鍛煉學(xué)生對思政知識的應(yīng)用性。二是進(jìn)行周期性的成果考核，開放的學(xué)習(xí)模式需要嚴(yán)格的考核方式進(jìn)行保障，對周期性成果進(jìn)行百分制打分或評級，以作為平時成績的重要參考，并且可以適當(dāng)提升平時成績的比重。實踐性作業(yè)的開展，可以不限定某一特定模式，可最后以多媒體的方式進(jìn)行展示。三是書面考試的開展，建議理論性的知識以理解性的問題問出，避免開卷考試變成手速大戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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