羅坤

摘 要 數(shù)學(xué)的教育問題一直是大家所關(guān)注的，因為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展情況。數(shù)學(xué)能夠拓展學(xué)生的思維，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)生們能在生活中利用數(shù)學(xué)解決相關(guān)問題。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時倍感壓力，主要是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于枯燥。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的過渡階段，如果學(xué)生在這個階段打好基礎(chǔ)，就能為以后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法的情況進行分析。

關(guān)鍵詞 問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效運用 思考

1問題導(dǎo)學(xué)法的運用

1.1創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學(xué)

教師要想使問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法發(fā)揮更好的效果，可以在教學(xué)中為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，進而能夠快速的思考問題，并給予相應(yīng)的答案。教師在提問題的過程中，應(yīng)該與學(xué)生多進行交流，了解學(xué)生對問題的理解情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，并且能在交流中與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系?？梢姡處熢诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠讓學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，從而使學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生更好的了解幾何圖形，可以利用多媒體播放多種幾何圖形，讓學(xué)生觀察這些圖形，進而讓學(xué)生對幾何圖形有全面的了解，教師依據(jù)學(xué)生了解的程度，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，通過教學(xué)問題導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1.2設(shè)計的問題要與教學(xué)實際內(nèi)容相結(jié)合

數(shù)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)理論，還需要進行教學(xué)實踐。教師在設(shè)計教學(xué)問題時，要與理論知識完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)實踐，進而讓學(xué)生在實踐中研究數(shù)學(xué)問題。因此，教師在設(shè)計問題時，要考慮到多個方面，使教學(xué)問題真正的發(fā)揮作用。例如在學(xué)習(xí)《畫軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出軸對稱圖形，在畫出圖形之后，教師指導(dǎo)學(xué)生制作出立體的軸對稱圖形，通過這樣的方法，讓學(xué)生更加的了解軸對稱圖形，并且學(xué)生對軸對稱圖形有了更濃的探索欲望。教師可以與學(xué)生一起分析軸對稱圖形，讓學(xué)生說出自己在制作圖形過程中對軸對稱圖形的理解，從而使學(xué)生更加了解該教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生的理解能力在教學(xué)中得到了進一步培養(yǎng)。

1.3設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)問題要有針對性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)就是提問，因此，教師在教學(xué)中要注重提問的技巧，設(shè)計的問題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符合，教學(xué)問題應(yīng)該逐層深入，設(shè)計的教學(xué)問題應(yīng)該與學(xué)生的自身特征相符合，這樣才能做到有針對性的教學(xué)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況都不一樣，他們的學(xué)習(xí)程度自然也不一樣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)相對較好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)偏差一點，教師在設(shè)計提問環(huán)節(jié)時，應(yīng)該注重這些問題，提問的問題不能太難，也不能太淺顯，盡量能夠讓所有學(xué)生都能積極思考問題，并積極回答問題。例如，教師在設(shè)計全等三角形的相關(guān)教學(xué)問題時，教師可以先根據(jù)全等三角形的含義進行問題的設(shè)計，然后在基礎(chǔ)問題之上，設(shè)計具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，讓學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容進行積極思考，并讓學(xué)生積極主動的研究問題。教師在教學(xué)中提出的問題不僅要有針對性，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況逐層深入的提出問題，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，不斷的提高思維能力，使學(xué)生進入更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4做好課堂提問

教師在教學(xué)中把握好課堂提問環(huán)節(jié)，就能使問題導(dǎo)學(xué)法更好的在課堂中應(yīng)用，教師設(shè)計的課堂問題應(yīng)該新穎，要能提起學(xué)生的興趣，進而讓學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生強烈的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。教師還應(yīng)該在教學(xué)中使用多種教學(xué)方法，在教學(xué)的不同階段提出教學(xué)問題。比如，教師在講解二次函數(shù)及其圖像的相關(guān)知識時，教師就可以使用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對播放的教學(xué)內(nèi)容進行仔細(xì)觀察，教師在學(xué)生觀察的過程中提出教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，這樣觀察的效果事半功倍。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的自主探索能力得到提高，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。教師在進行課堂提問時，還可以使用游戲提問法，讓學(xué)生在進行數(shù)學(xué)游戲時研究數(shù)學(xué)問題，讓問題與游戲有效的結(jié)合在一起，學(xué)生可以一邊思考問題一邊做游戲，使問題導(dǎo)學(xué)法能夠充分的在教學(xué)中發(fā)揮作用，也使學(xué)生的各方面能力得到了進一步培養(yǎng)。

2教師使用問題導(dǎo)學(xué)法的步驟

第一步，教師要在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)。教師使用問題導(dǎo)學(xué)法在教授初中數(shù)學(xué)時，應(yīng)該確定好明確的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)方案，然后根據(jù)教學(xué)方案，進行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生明白教師的教學(xué)思路，從而配合老師進行積極學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該多提出問題，這些問題應(yīng)該具有啟發(fā)性與懸念性，通過問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二步，初中生的身心發(fā)展具有獨特特點，教師設(shè)計的教學(xué)問題應(yīng)該與學(xué)生的自身情況相結(jié)合，這樣的問題才更加的吸引學(xué)生。第三步，教師布置的課后作業(yè)應(yīng)該激起學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力。教師應(yīng)該對問題導(dǎo)學(xué)法有著全面的了解，不能片面的以為就是簡單導(dǎo)入問題，只有教師對該種教學(xué)方法進行全面的研究與分析，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的教學(xué)效率，并且在教學(xué)的過程中不斷提升自己的專業(yè)知識能力。

3結(jié)束語

要想使問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的發(fā)揮作用，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷對該種教學(xué)方法進行分析，把這種教學(xué)方法的精髓全部掌握，教師在進行教學(xué)時，使問題導(dǎo)學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，設(shè)計出有針對性的問題，有層次性的問題，進而使問題導(dǎo)學(xué)法更好的被應(yīng)用。通過問題導(dǎo)學(xué)法的使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以提高，教師上課的效率也得以提高，可見，該種教學(xué)方法應(yīng)該被廣泛的使用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。