尤瀟晗

摘 要 隨著新課程教育教學(xué)改革的逐步推進以及素質(zhì)教育的廣泛普及，中學(xué)漢語言教學(xué)日益受到重視。初中階段是漢語言教學(xué)的起始階段，這一階段的教師應(yīng)該具有社會發(fā)展的前瞻力，意識到漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要意義，并能夠充分結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)計劃，不斷對當(dāng)前漢語言教學(xué)體系進行完善，以此才能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)。本文立足于當(dāng)前漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要作用，結(jié)合漢語言文學(xué)的課程特性，重點分析了如何在中學(xué)階段加強漢語言文學(xué)教學(xué)，以提升其在中學(xué)階段的教學(xué)意義和價值，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新課程教育教學(xué)改革 漢語言文學(xué) 中學(xué)教育 創(chuàng)新創(chuàng)造意識 文化傳承

隨著我國文化軟實力的不斷增強，以及我國經(jīng)濟文化在世界文化范圍中的不斷拓展，漢語已經(jīng)不再僅僅代表一種語言，更象征著我國的傳統(tǒng)文化，是我國數(shù)千年文明積淀后的精髓。作為我國傳統(tǒng)文化的載體，漢語言文學(xué)內(nèi)涵豐富的文明結(jié)晶，在中學(xué)開展?jié)h語言文學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且，隨著社會各行各業(yè)競爭壓力的增大，人才成為主要競爭元素之一，要想適應(yīng)現(xiàn)代化市場需求，就需要從基礎(chǔ)抓起，加強對學(xué)生的漢語言文學(xué)的培養(yǎng)和重視。那么，漢語言文學(xué)對中學(xué)生而言，究竟有哪些重要作用呢？

1漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要性概述

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)

上文已經(jīng)提及，漢語承載著中國的文化精髓和民族藝術(shù)，不僅代表文化的發(fā)展歷程，還體現(xiàn)人文精神。漢語言文學(xué)，顧名思義，就是對漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)。相較于其他文學(xué)形式，漢語言文學(xué)歷史悠久，發(fā)展脈絡(luò)清晰，更加強調(diào)并追求真善美。這在很多文學(xué)作品中都有詳細的描述。在當(dāng)前社會文化發(fā)展日益繁榮，國家強調(diào)精神文明建設(shè)的關(guān)鍵時期，重視中學(xué)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)有助于為學(xué)生日后形成良好的道德品行奠定基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生增長見識，拓寬視野，強化理性思維，從而促進其學(xué)習(xí)。

1.2傳承中華文化，提高社會整體文明水平

對中學(xué)生進行漢語言文學(xué)教育，可以讓其在學(xué)習(xí)的過程中感受到文學(xué)的魅力，對人生有所感悟，進而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進其身心共同進步。但是更重要的是，學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠樹立正確的思想觀念，明白漢語言文學(xué)存在的重要意義，理解學(xué)好漢語言文學(xué)就是在對中國傳統(tǒng)文化的傳承做貢獻，從而加強學(xué)生對中華文化的理解，以及對中華民族歷史的正確認知，提高學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

因此，中學(xué)教師必須重視對學(xué)生的漢語言文學(xué)教育，從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步建立漢語言文學(xué)的中學(xué)教育體系，并加以不斷完善。

2從作用角度分析漢語言文學(xué)在中學(xué)教育中的有效開展

2.1教師要在教育教學(xué)過程中逐漸把握好漢語言文學(xué)的教學(xué)重心

語言是中學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是中學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)和生活的根本。漢語言文學(xué)的教學(xué)目標十分明確，即培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并在加快語言學(xué)習(xí)的過程中幫助其具備理性思維。這種作用對中學(xué)生也不例外。因此，把握好漢語言文學(xué)的教學(xué)重心極為關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，教師可以從要求學(xué)生積累、學(xué)習(xí)好的句型、優(yōu)美的句子開始入手，豐富中學(xué)生的語言積累。另外，教師還可以強化學(xué)生對語言的積累，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時，教師除了讓其理解文章內(nèi)容和作者的思想情感，還可以提議讓學(xué)生自己著手創(chuàng)作文言文。如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》之后，教師可以邀請學(xué)生想象或者回憶一段關(guān)于自己向他人進言、勸誡，并被接受的故事，將其寫成文言文，并在全班進行小組探討和課堂交流，互相學(xué)習(xí)，強化學(xué)生之間對語言應(yīng)用的理解。

2.2教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，促進其個性化發(fā)展

語言學(xué)習(xí)貴在主動且堅持不懈，因此，教師在日常教學(xué)中要學(xué)會放手，將自己擺在引導(dǎo)者的位置上，給予學(xué)生充分的思考想象空間，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，并為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)平臺。例如，教師可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法，讓其主動摸索前進，而不是一味將知識的結(jié)論灌輸給學(xué)生，堵塞其自我探究的渠道。另外，漢語言文學(xué)內(nèi)涵豐富，涵蓋范圍廣，知識面深厚，語文教材只是其中的某個載體，教師需要在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生不斷探索其他“寶藏”，如將歷史、地理、政治等和語文相結(jié)合，既能讓學(xué)生掌握古代文學(xué)，又能了解當(dāng)下時事動態(tài)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

又比如，隨著新媒體信息科學(xué)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，利用多媒體輔助教學(xué)對師生而言早已不陌生。而且現(xiàn)在的中學(xué)生對各種電子設(shè)備的使用均比較熟悉，但如果不加以正確引導(dǎo)，很容易陷入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，貽誤終身。因此，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的助手，而不是讓學(xué)生被其所困。例如，教師在講授《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》等詩作以及關(guān)于抗戰(zhàn)的歷史故事時，可以搜集與此相關(guān)的影視資料，如影片《長征》《一九四二》《東京審判》等，還有其他著名的紀錄片，在播放的同時為學(xué)生普及當(dāng)時的歷史背景和社會現(xiàn)狀，以及人民生活的困苦，加深學(xué)生對抗戰(zhàn)時期中國社會面貌的全方位理解，繼而明確漢語言文學(xué)的魅力所在。

3結(jié)束語

總之，漢語言文學(xué)對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德品行具有重要的作用，它不僅可以幫助學(xué)生增長見識，提高對語言文學(xué)的積累和運用，還能對其創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)大有幫助。中學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展特點，不斷提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。