黨彥軍

摘 要 在初中物理的教學過程中，多媒體技術的應用是現(xiàn)代物理教學中非常重要的一部分。基于此，本文對目前我國初中物理教學中存在的問題及運用多媒體技術展開物理教學的相關策略方面展開了簡單的探討。希望通過本文的論述，能夠為初中物理教師提供有價值的參考。

關鍵詞 初中物理 多媒體教學 教學水平

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

0前言

隨著新課改方案的實施，初中物理教學中傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需要，難以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。因此，必須進一步調整現(xiàn)有的物理教學方式。長期教學實踐表明，采用多媒體教學技術能夠明顯提升初中物理教學質量，是一種非常有效的教學模式。下面，筆者結合自身的工作經(jīng)驗，對初中物理教學過程中涉及的相關問題展開分析。

1我國初中物理教學中存在的問題

1.1教學方式落后

目前，在新課程改革的趨勢下，初中物理課程已經(jīng)做出了適當?shù)恼{整，將教學重點從重視學生物理成績逐漸轉移到重視學生的素質教育。不過，在這一過程中，相關教學理念的落實并不徹底。也就是說，雖然初中物理教學中引用了強調素質教育這一觀念，但一些初中物理教師在實際教學中并沒有很好地融入這一教學理念，其仍舊比較習慣在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方式，也就是將物理知識理論通過板書的方式傳授給學生，并讓學生在課堂上做筆記。這種教學方式通俗地講，學生在上物理課程的過程中，只需要帶耳朵就可以了，不需要自己進行思考，也不需要對一些沒有聽懂的問題發(fā)表自己的想法。在這種教學方式下，學生對物理學科學習的積極性大打折扣，嚴重影響了學生內(nèi)在潛能的挖掘，影響了學生的發(fā)展，使其逐漸在學習過程中失去自己的見解，不能正確認識到物理學科的精髓。

1.2教學設施陳舊

現(xiàn)如今，信息技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術的發(fā)展都十分迅猛，各領域也在此基礎上得到了飛速的發(fā)展。不過，在我國一些比較偏遠、經(jīng)濟發(fā)展水平落后的地區(qū)，當?shù)氐膶W生根本享受不到各種先進設備帶來的好處。換言之，許多偏遠地區(qū)的學校仍沒有引進現(xiàn)代化的教學設施，學校中原有的教學設備根本就不能滿足學生的教學需要。同時，在這些地區(qū)的教學過程中，教學方式、教學內(nèi)容等都會受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師及學生都將考試分數(shù)作為重點，對物理教學中實驗的部分并沒有給予一定的重視，許多初中物理課程的實驗都只是說說而已，嚴重影響了學生對物理實驗的了解，不利于學生汲取物理知識。

1.3多媒體技術運用不合理

在許多學校的初中物理教學中，都處在多媒體技術運用不合理的情況，其最主要的表現(xiàn)是部分物理教師對多媒體教學并不重視，其在教學過程中并沒有將多媒體技術的作用充分體現(xiàn)出來，或是只將多媒體設備當做一種擺設，沒有將其與物理課堂充分融合在一起。在這種情況下，教師在進行物理教學時，只是照本宣科地播放一些課件，仍采用傳統(tǒng)的多媒體教學方式，對提升學生物理學習的積極性，鼓動學生參與到物理教學中沒有起到多大的用處?？傊?，由于部分初中物理教師對多媒體技術的運用并不合理，導致目前初中多媒體物理教學并不能滿足學生的實際需要。

2多媒體技術的應用原則

在采用多媒體技術展開初中物理教學的過程中，應遵循以下原則：（1）互補性原則。這一原則主要是指在物理教學過程中應本著多媒體技術、物理教學內(nèi)容及教學方法三方面互補的原則，利用多媒體技術來彌補教學方法的單一性，豐富教學內(nèi)容，在教學過程中引用聲音、畫面及動畫等方式，使學生體會到物理教學的生動性，從而激發(fā)出學生內(nèi)在學習物理的興趣。（2）實用性原則。該原則主要是指在初中物理教學中應用多媒體技術，應從學生的實際物理教學需求出發(fā)，采用的多媒體物理教學方式并不是變化物理教學方式，其最終目的是提高學生的物理水平，提升教師的物理教學效率，將物理教學中的重難點更直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，并通過實驗演示等方式，使學生理解相應的物理知識理論。（3）適時性原則。該原則主要是指在物理教學中，運用多媒體技術展開教學活動時應充分考慮當前社會的實際發(fā)展情況，并在恰當?shù)臅r間運用多媒體技術向學生展示物理教學內(nèi)容，不應在學生思考前向學生展示，限制學生的想象力。

3基于多媒體技術的初中物理教學策略

3.1利用多媒體技術創(chuàng)設物理教學情境

實際上，在進行物理教學的過程中，教師可以利用多媒體技術來創(chuàng)設某種物理教學情境，將學生置身于這種教學情境中，極大地鼓動學生的學習積極性，在教學情境中對各種物理現(xiàn)象充滿興趣，更快速地了解物理課程的相關理論知識。長期教學實踐證明，這種教學方式能夠顯著地提升學生的物理學習效果。具體來說，在物理教學中，教師可以利用多媒體播放一些視頻、圖片，將物理知識理論的相關案例展示在學生眼前，進而引起學生對這些視頻、圖片中物理知識的思考，學生也可以通過這種動態(tài)的物理現(xiàn)象展示，了解物理科學的奧秘，體會物理知識的魅力，從而主動地去學習物理（下轉第104頁）（上接第86頁）相關的知識理論，最終提升學生的物理水平。

3.2利用多媒體技術更加直觀地體現(xiàn)物理實驗效果

在初中物理教學過程中，實驗是非常重要的教學部分，對學生明白物理現(xiàn)象、了解物理原理有著非常重要的作用；同時，通過物理實驗教學，學生也能夠在實踐過程中不斷提升自己的動手能力，提高學生手腦并用的協(xié)調能力。因此，在初中物理教學中，可以采用多媒體技術，將物理實驗更直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，將物理實驗過程中的每一個步驟都清晰地呈現(xiàn)出來，教師再讓學生對不懂的地方進行討論，并提出自己的見解。與此同時，教師應對上述物理知識點進行反復的講解，就能夠使學生快速地掌握物理知識的相關理論，在腦海中建立物理實驗與理論知識的某種聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生分析事物的能力，使學生具備自主探究問題的能力。

3.3利用多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在各領域繁榮發(fā)展的當今社會，創(chuàng)新成為促進時代發(fā)展的主要動力，各種先進技術的出現(xiàn)也需要人們具備一定的創(chuàng)新思維能力，具備較強的創(chuàng)新意識。因此，為了是學生的成長符合時代的發(fā)展需要，必須進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。鑒于這種情況，傳統(tǒng)初中物理課程的教學方式顯然不能滿足學生的需要，教師必須在教學過程中融入創(chuàng)新性的教學內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學方式。實踐證明，運用多媒體技術展開的初中物理教學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著促進的作用，學生在多媒體教學課堂上更容易掌握相關的物理知識體系，更清楚地了解理論結構，并能夠結合物理實驗結果，發(fā)表出自己的一些意見或看法，從而提升自己對物理學科的探索精神。而作為教師，在有效運用多媒體技術后，能夠不斷加深學生對物理知識體系的認識，使物理課堂教學不再枯燥、乏味，使物理教學變得輕松、簡單，活躍物理課堂氣氛。

4結論

通過本文的論述，分析了現(xiàn)階段我國初中物理教學中存在的問題，并結合多媒體技術的應用原則，對基于多媒體技術的初中物理教學策略展開了探討?？傊诔踔形锢斫虒W過程中，傳統(tǒng)的教學方式、教學內(nèi)容及教學理念已經(jīng)不能滿足當代學生成成長的需要，物理教師必須結合學生的實際需要，有效運用各種現(xiàn)代化的教學設備，進一步提升初中物理教學質量，為提高學生物理水平及綜合素質奠定良好的基礎。

參考文獻

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