陳琦

摘 要 化學(xué)是高中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生理解生活中化學(xué)現(xiàn)象的重要途徑?；诖?，文章從營(yíng)造良好氛圍、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、將化學(xué)教學(xué)生活化等方法，探析化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 高中 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高中化學(xué)是高中教學(xué)體系的重要組成部分，探析化學(xué)教學(xué)方法，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，還能夠促使學(xué)生深刻理解化學(xué)與人們生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，現(xiàn)階段，有效的化學(xué)教學(xué)方法是高中化學(xué)教師的重點(diǎn)探究?jī)?nèi)容。

1營(yíng)造和諧氛圍

一節(jié)成功的課，最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)首先是學(xué)生是否全程主動(dòng)地參與。而讓學(xué)生主動(dòng)參與，就必須營(yíng)造一個(gè)較為寬松的教學(xué)環(huán)境。民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開拓學(xué)生的探究思路，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)為本”，教師只是學(xué)生探究活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是學(xué)生“平等中的首席”，老師應(yīng)尊重學(xué)生的情感、選擇、喜好和意見。不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題，并給予肯定評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才敢想、敢問、敢說、敢比。也只有這樣，才能真正解放學(xué)生的思想與行為，全面激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而能有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效益。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中化學(xué)新課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，充當(dāng)知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過自己設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去探索和解決問題的一種教學(xué)模式。其過程可簡(jiǎn)要表示為：創(chuàng)設(shè)問題情境、提出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、討論與交流。

例如在學(xué)習(xí)高一化學(xué)第一章歸納與整理離子的檢驗(yàn)-硫酸根離子和碳酸根離子的檢驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供BaCl2溶液和含硫酸根離子的溶液，讓學(xué)生猜想含有硫酸根離子的溶液和BaCl2溶液會(huì)發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，然后劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在溶液中加入硝酸鋇溶液，發(fā)現(xiàn)溶液產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀有硝酸，沉淀不溶解，得出溶液中含有硫酸根離子，如圖1所示。

3生活化教學(xué)方法

3.1教學(xué)內(nèi)容生活化

知識(shí)源于生活，并且能夠指導(dǎo)生活?；瘜W(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極地開展生活化教學(xué)，使學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，并且能夠了解到化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而利用所學(xué)的知識(shí)更好地去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中氧化還原反應(yīng)的各種現(xiàn)象，例如植物的光合作用、呼吸作用是復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)、干電池、蓄電池以及在空間技術(shù)上應(yīng)用的高能電池都發(fā)生著氧化還原反應(yīng)、土壤里鐵或錳的化合價(jià)態(tài)的變化直接影響著作物的營(yíng)養(yǎng)，曬田和灌田主要就是為了抑制土壤里的氧化還原反應(yīng)的進(jìn)行，通過這些事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化開展

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活化教學(xué)巧妙結(jié)合起來，能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展，不僅需要學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧，而且需要學(xué)生熟練掌握各物質(zhì)的基本性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，能有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.3課外作業(yè)生活化

化學(xué)教師應(yīng)該合理地布置課外作業(yè)，要加強(qiáng)課外作業(yè)的生活化，要在課外作業(yè)中加入很多生活元素，加強(qiáng)其與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)核性，通過這一形式實(shí)現(xiàn)生活教育資源與高中化學(xué)教材知識(shí)的融合，以此來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)的積極性。

4情境教學(xué)法

情景教學(xué)法，即由教師通過圖片，音頻，視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于高中化學(xué)課程，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要盡可能的貼近生活，并引導(dǎo)學(xué)生在情景教學(xué)過程中積極地進(jìn)行思考。比如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生回想金屬材料在生活中的應(yīng)用，然后引導(dǎo)學(xué)生思考金屬材料的優(yōu)勢(shì)和制法，激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

5運(yùn)用“一題多變”方法

一題多變，通過改變?cè)O(shè)問角度，改變化學(xué)過程，改變或增減已知條件，能大大提高思維的敏捷性、靈活性和深刻性?！岸嘧儭庇行У膬煞N形式為：（1）對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，按思維層次遞進(jìn)一題多變。（2）對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題型變換和條件變換。以上這種按照思維層次的遞進(jìn)原則設(shè)計(jì)教學(xué)，能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生的思維更具創(chuàng)造性。

6結(jié)語

總而言之，探究高中化學(xué)教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，因此，相關(guān)人員應(yīng)積極探究化學(xué)教學(xué)新方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使化學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生緊密聯(lián)系生活與化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃巍巍.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探索[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（09）：81-82.

[2] 張亞仙.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育，2015（36）：79.

[3] 余雪松.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J].求知導(dǎo)刊，2016（13）：37.