畢雙雙 戴馨 王清 楊靜

【摘 要】眼視光技術(shù)是一種應(yīng)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備扎實(shí)的實(shí)踐處理能力。近年來，隨著眼視光行業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)于眼視光技術(shù)人才也有了更高的要求，面對(duì)這種新形勢(shì)，如何通過有效的措施培養(yǎng)高素質(zhì)的眼視光技術(shù)人才已成為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過對(duì)菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”為目標(biāo)的改革與實(shí)踐、構(gòu)建與實(shí)踐“全方位”教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)管理與評(píng)價(jià)模式、加強(qiáng)校企合作等一系列措施，可以構(gòu)建起眼視光技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，并在整個(gè)教學(xué)過程中納入學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一體化模式，為向社會(huì)輸送高技術(shù)、高素質(zhì)、高質(zhì)量人才提供了有利的保障。

【關(guān)鍵詞】高職院校；眼視光技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革；實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】R420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）13--02

眼視光技術(shù)專業(yè)是向社會(huì)培養(yǎng)和輸送眼視光行業(yè)高級(jí)技術(shù)人員（具備專業(yè)的眼科學(xué)、眼視光基礎(chǔ)理論知識(shí)，并掌握眼鏡驗(yàn)配、檢測(cè)，視覺訓(xùn)練與屈光不正矯正的眼視光醫(yī)療技術(shù)人員）的重要基地[1]。近年來，隨著眼視光行業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)于眼視光人才也有了更高的要求，面對(duì)這種新形勢(shì)，如何通過有效的措施培養(yǎng)高素質(zhì)的眼視光人才已成為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)[2]。我校通過近3年的努力，研究和探索眼視光技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在為提高和完善眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供有利的參考。

1 “以就業(yè)為導(dǎo)向”為目標(biāo)的改革與實(shí)踐

高職院校教學(xué)是一種以培養(yǎng)綜合型眼視光技術(shù)人才為主要目的教學(xué)模式，所以在日常教學(xué)中應(yīng)將實(shí)踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合，通過有計(jì)劃、有組織的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、操作與觀察等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷深化與鞏固學(xué)生的專業(yè)技能與理論知識(shí)，并掌握從事本專業(yè)實(shí)踐工作的基本技能，提高解決實(shí)踐問題的能力[3，4]。同時(shí)，眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將以服務(wù)區(qū)域的社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，并將就業(yè)作為實(shí)踐的導(dǎo)向，其構(gòu)建模式如下：高職教育辦學(xué)思想-社會(huì)需求分析-畢業(yè)生職業(yè)能力分析與就業(yè)崗位分析，行業(yè)技術(shù)型人才需求與行業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)-明確專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求-實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)-職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)資格證書的獲取（“眼鏡定配工”、“眼鏡驗(yàn)光員”）-職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2 構(gòu)建與實(shí)踐“全方位”教學(xué)內(nèi)容

2.1 以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，為了有效保證教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，并與一線實(shí)際緊密結(jié)合，可以通過定期召開行業(yè)專家、實(shí)踐專家與眼視光技術(shù)從業(yè)人員參加研討會(huì)，以及校企合作、實(shí)地調(diào)研等方式，分析眼鏡行業(yè)所涵蓋的職業(yè)能力、工作任務(wù)、職業(yè)崗位等信息，總結(jié)出專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中應(yīng)具備的工作能力與技術(shù)目標(biāo)，之后再基于上述模式構(gòu)建起實(shí)踐教學(xué)課程與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生需要滿足的各項(xiàng)技能、知識(shí)與素質(zhì)。具體職業(yè)能力培養(yǎng)體系為：課程-情境實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目-職業(yè)能力-資源需求-教學(xué)方法設(shè)計(jì)-安排時(shí)間-學(xué)習(xí)場(chǎng)所評(píng)價(jià)-涉及職業(yè)素質(zhì)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 多層次教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

在總體教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分體現(xiàn)多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[5，6]。第一學(xué)期在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程之余安排眼鏡店觀摩課程，使學(xué)生了解工作崗位中的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)行業(yè)要求及現(xiàn)狀形成初步認(rèn)知；第二、第三、第四學(xué)期時(shí)，可以根據(jù)行業(yè)實(shí)際情況教授學(xué)生職業(yè)道德與專業(yè)理論，并通過在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)課及眼鏡店見習(xí)的形式讓學(xué)生掌握眼視光技術(shù)基本的操作技巧，初步建立起職業(yè)素質(zhì)；第四學(xué)期開展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能，并在學(xué)校仿真模擬實(shí)驗(yàn)室及實(shí)際工作崗位中不斷獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第五學(xué)期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，通過接觸與處理各種病例，鍛煉專業(yè)技能，并掌握職業(yè)崗位所需要的各種技能、知識(shí)，提高敬業(yè)精神、職業(yè)道德，加強(qiáng)與人溝通的能力；第六學(xué)期時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能訓(xùn)練，拓展專業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備能力，盡快適應(yīng)工作崗位，并能夠完成職業(yè)技能考核，取得相應(yīng)的證書[7]。

3 構(gòu)建教學(xué)管理與評(píng)價(jià)模式

構(gòu)建教學(xué)管理與評(píng)價(jià)模式是反映眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革效果的重要手段，且具有宏觀管理、調(diào)控與信息反饋?zhàn)饔?。為了進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，院校應(yīng)加強(qiáng)與校企合作，積極落實(shí)基地共建、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等新型的合作模式，并共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)教師管理方法、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、實(shí)訓(xùn)基地管理?xiàng)l例等[8，9]。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)效果。

4 加強(qiáng)校企合作，保證教學(xué)實(shí)踐體系

4.1 構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立完善的師資隊(duì)伍是確保高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)[10]。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高培訓(xùn)力度，用新型理念培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)建設(shè)帶頭人。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，通過有效的方案制定出長(zhǎng)期循環(huán)式、可發(fā)展式的多元化運(yùn)作與培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化人事制度、資源共享、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，形成一支高素質(zhì)、高專業(yè)能力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.2 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)

高技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用能力是高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技術(shù)型人才的重要標(biāo)志。在基地建設(shè)期間，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持導(dǎo)向性、效益性、可持續(xù)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展原則，在原有電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、配鏡、綜合驗(yàn)光與隱形眼鏡實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立眼鏡光學(xué)實(shí)踐室、視功能檢查實(shí)踐室、驗(yàn)光配鏡中心、眼鏡檢測(cè)實(shí)踐室，并擴(kuò)建配鏡、綜合驗(yàn)光與隱形眼鏡實(shí)踐室。同時(shí)，為了有效滿足在校學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，可根據(jù)“互利共贏，實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)”原則，與相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，為學(xué)生提供功能完善、規(guī)模多元化、分布合理的實(shí)訓(xùn)基地，保證每名學(xué)生有6個(gè)月以上的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)適應(yīng)能力，為進(jìn)一步就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5 小結(jié)

眼視光技術(shù)是一種應(yīng)用性、實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備扎實(shí)的實(shí)踐處理能力[11]。因此，眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中需要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及職業(yè)技能與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取。為了切實(shí)提供學(xué)生解決問題的能力及實(shí)踐操作技能，本院校對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐進(jìn)行探索，構(gòu)建起眼視光技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，并在整個(gè)教學(xué)過程中納入學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一體化模式，為向社會(huì)輸送高技術(shù)、高素質(zhì)、高質(zhì)量人才提供了有利的保障。

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