摘 要：數(shù)學文化對于學生理解數(shù)學、加深學生數(shù)學知識掌握程度有著一定的推動作用。作為數(shù)學的標志，數(shù)學文化理應得到教師的重視，在小學教學過程中教師可以通過優(yōu)化教學切實促進數(shù)學文化的滲透，提高教學質(zhì)量。本文與大家分享在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學文化的有效途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化滲透；應用策略

數(shù)學作為一門開設近百年卻始終不斷進步的學科，擁有著其極為絢麗的文化色彩。在歷史的潮流下，數(shù)學文化非但沒有褪色，反而隨著科技、社會的發(fā)展不斷向世人展現(xiàn)其獨特的魅力。作為一門主課，數(shù)學在小學教學階段一直被視為重中之重，然而在數(shù)學學科在受到熱捧的同時，數(shù)學文化卻并沒有得到其應得的待遇。教師在教學過程中理應認識到學科理念對于學生數(shù)學學習的重要性，教師可以通過優(yōu)化數(shù)學文化滲透提升學生對于數(shù)學理念的認知、提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、發(fā)掘課堂數(shù)學教學文化，巧妙利用趣味性提升數(shù)學教學質(zhì)量

數(shù)學作為一門思維性學科，對于某些學生而言不僅是挑戰(zhàn)，而且是趣味。興趣作為提升學生積極性的重要工具，是教師提升學生積極性、優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量的關鍵所在。小學教師在教學過程中理應抓住數(shù)學文化的趣味性，透過發(fā)掘?qū)W生學習興趣，加強數(shù)學知識在課堂教學當中的滲透、切實提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

趣味性知識對于充滿好奇的小學生而言，無疑是發(fā)掘其自身興趣，滿足其好知欲的重要道具。隨著信息技術與多媒體教學在小學教學當中得到良好的運用，數(shù)學的趣味性對于提升數(shù)學教學質(zhì)量正發(fā)揮著不可忽視的作用。教師在教學過程中應善于應用這些趣味性文化切實提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。如我在進行《圖形的運動》教學過程中就利用了幾何趣味多彩的知識，結(jié)合多媒體加強了數(shù)學文化在小學數(shù)學教學過程中的滲透。在教學過程中我先為學生講解了書本知識，用來引入接下來的圖形展示。之后我透過多媒體向?qū)W生展示運動的圖形在建筑美術當中的應用，結(jié)合實際情況為學生展示了數(shù)學圖形的魅力。通過數(shù)學文化在其他領域的體現(xiàn)，彰顯數(shù)學文化的深奧與趣味，切實提升學生對于數(shù)學知識的理解程度，進一步提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

隨著科技的發(fā)展，小學教育也在不斷進步。小學數(shù)學教學模式也在不斷變遷。教師在教學過程中理應充分認識，發(fā)掘、發(fā)揚數(shù)學趣味性知識、貫徹落實數(shù)學趣味知識在小學數(shù)學教學過程中的滲透對于提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量的重要意義，在課堂教學過程中巧用數(shù)學趣味文化提升學生興趣，進而提升教學質(zhì)量。

二、擴展當中追溯歷史文化，貫徹數(shù)學理念豐富學生數(shù)學文化

歷史承載著一門學科的發(fā)展歷程與繁榮，數(shù)學歷史作為最為深奧的歷史之一是學生了解歷史當中的數(shù)學，切實領會數(shù)學文化理念，加深自身對于數(shù)學知識的理解程度必不可少的參考資料。教師在進行小學教學過程中理應充分重視數(shù)學歷史文化在課堂當中的滲透，切實通過數(shù)學文化知識的熏陶，加深學生對于數(shù)學知識的理解、提升小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。

“吃井不忘挖井人”作為后輩，我們在學習古人先進知識過程中理應牢記歷史，透過對歷史的理解切實加固自身知識。小學數(shù)學教材當中不乏有關數(shù)學歷史的案例，從幾何到時間的計算，從國內(nèi)到國外。教師在教學過程中理應有效理應數(shù)學歷史，通過歷史知識的滲透加深學生對于數(shù)學知識的理解程度。如我在進行《100以內(nèi)的加法》教學過程中就引用了數(shù)學家高斯的歷史故事提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。在教學開端，我先讓學生直接計算1加到100的結(jié)果，觀察學生能否自行應用高斯定律。在學生計算的差不多后我再為學生講授高斯定理的使用，再次讓學生自行計算。待到學生差不多能夠熟練使用高斯定理后，我為學生講解了高斯定理的來源與數(shù)學家高斯再進行計算過程當中發(fā)生的趣事，通過數(shù)學歷史切實提升學生學習興趣，進而加深學生對于高斯定理的理解程度達到提升課堂教學質(zhì)量的目的。

歷史作為一門學科的重要傳承，對于促進小學生理解數(shù)學理念、加深學生對于數(shù)學知識的理解程度有著一定的推動作用。小學教師在教學過程中理應善于利用歷史知識，將歷史融入數(shù)學知識教學切實加深學生對于數(shù)學知識的理解程度，進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量。

三、活動當中引入數(shù)學文化，促使數(shù)學文化在小學數(shù)學中滲透

趣味性是小學生學習的重要動力，數(shù)學文化在小學數(shù)學教學當中的滲透對于提升學生興趣、優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量有著重要的推動作用?；顒幼鳛閿?shù)學文化滲透、學生學習興趣提升的重要工具，理應得到小學教師的重視，再落實數(shù)學活動當中貫徹數(shù)學文化的滲透切實提升數(shù)學教學質(zhì)量。

數(shù)學知識當中許多公式與規(guī)律都是與數(shù)學家名字或者故事有著一定的聯(lián)系，讓學生講述數(shù)學小故事對于提升學生興趣、加深學生印象有著一定的推動作用。教師在教學活動過程中可以讓學生進行數(shù)學故事講解提升數(shù)學教學質(zhì)量。如我在舉行數(shù)學教學活動過程中會充分重視數(shù)學文化的滲透。我曾讓學生通過演的形式講述古代數(shù)學故事以加深學生印象。從祖沖之的割圓法到高斯定理學生通過自身理解將數(shù)學歷史展現(xiàn)在同學面前，一定程度上提升了數(shù)學教學質(zhì)量。

互動對于提升小學生興趣作用不可小視，教師在進行數(shù)學活動過程中應充分重視數(shù)學文化的滲透。教師可以通過讓學生講述數(shù)學小故事的形式，促進數(shù)學知識的滲透、提升學生數(shù)學學習興趣，切實提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

一門學科的文化對于學科本身而言有著標志的作用。數(shù)學文化作為歷史上最為綺麗的文化之一，理應得到小學教師的充分重視。在教學過程中教師可以通過優(yōu)化課堂、互動模式切實促進數(shù)學文化的滲透，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]向小聰.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化[J].教育，2016（3）：00036-00036.

[2]謝月許.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化[J].中華少年，2016（13）.

作者簡介

趙露露（1983.05—），性別：女；民族：漢族；籍貫：山東省鄒城市；最高學歷：本科；職稱：初級；研究方向：小學數(shù)學教育。