楊先發(fā)

摘 要：小學(xué)生由于各方面尚不成熟，所以具有很大的開(kāi)發(fā)價(jià)值，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，如果能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不但有利于小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)對(duì)于小學(xué)生后期數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)也是大有裨益的，而小學(xué)生有雨較為活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用趣味教學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)研究

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師需要運(yùn)用發(fā)散性思維，積極開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)方式，運(yùn)用合理的趣味教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生各方面不成熟，比較活潑好動(dòng)，所以如果根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，容易造成小學(xué)生的抵觸心理，不利于學(xué)生的后期發(fā)展。本文擬將就趣味教學(xué)法在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望可以進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

一、課堂趣味教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容介紹

1.趣味教學(xué)的主要內(nèi)容介紹

趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地去自主探究知識(shí)的源泉。進(jìn)而去享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，這是全新的教學(xué)方式，也是教學(xué)方法的一個(gè)突破，在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果尤為明顯。

2.趣味教學(xué)的特點(diǎn)及主要優(yōu)勢(shì)

趣味教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)建具有很大的幫助，會(huì)將學(xué)生從被動(dòng)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地我要學(xué)，這是被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于當(dāng)前的應(yīng)試教育模式具有很大的作用。而且在小學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境以及合理引入游戲教學(xué)方案等方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、課堂趣味教學(xué)的誤用

在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師紛紛把趣味教學(xué)融入到教學(xué)課堂中，但是其中也存在很多問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。許多數(shù)學(xué)老師盲目把趣味引入數(shù)學(xué)課堂中，將課堂完全變成了游戲課堂，其實(shí)這并沒(méi)有科學(xué)利用趣味教學(xué)，反而還丟失了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。下面我總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的方法，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

三、課堂趣味教學(xué)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，打造全新的情境課堂教學(xué)模式

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，打造全新的情境式課堂教學(xué)模式，利用小學(xué)生發(fā)散的思維和充分的想象力，構(gòu)建情境化課堂，使學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用情景轉(zhuǎn)換營(yíng)造出“文具店“的教學(xué)情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用方程去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也進(jìn)一步使學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用的水平，發(fā)揮了數(shù)學(xué)的價(jià)值，

2.合理引入游戲教學(xué)方案，讓學(xué)生在做游戲中掌握知識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性是眾所周知的，所以，合理引入游戲教學(xué)方案能夠使學(xué)生在做游戲中掌握知識(shí)，達(dá)到真正的寓教于樂(lè)。例如，在進(jìn)行三角形內(nèi)角和教學(xué)時(shí)，教師雖然可以直接通過(guò)硬性灌輸教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，但是遠(yuǎn)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的教學(xué)效果好，教師可以組織小型的游戲，讓學(xué)生自己去探究，畢竟通過(guò)自己思考得來(lái)的知識(shí)更加扎實(shí)。

3.恰當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，教師也需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以維持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的新鮮感，照顧學(xué)生的自信心，使學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在游戲和情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師的積極評(píng)價(jià)往往能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)與被動(dòng)的教學(xué)效果存在差距是不言而喻的，教師如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果具有很大的作用。

4.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行故事講述，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事融合在一起，便于學(xué)生掌握

教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行故事講述，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事融合在一起，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，例如，在進(jìn)行一元一次方程教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)講故事的方式設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在故事的氛圍中學(xué)習(xí)方程，明白方程的列和解，這樣更有利于學(xué)生學(xué)以致用。

5.教師保持幽默，活躍課堂氛圍，打造和諧趣味的數(shù)學(xué)課堂

趣味教學(xué)的核心則是以學(xué)生為主體營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中需要保持幽默的狀態(tài)，及時(shí)活躍課堂氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生不再懼怕課堂和教師，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要以一個(gè)幽默輕松的狀態(tài)出現(xiàn)在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

趣味教學(xué)法如果能夠在小學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)利用，不但有利于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生掌握輕松愉快的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三。本文主要對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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