羅文藝

摘 要：對于學(xué)生來說小學(xué)階段是非常重要的，因為這個階段是學(xué)生各方面的啟蒙時期，而小學(xué)語文也是這樣的，該學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生的升學(xué)以及語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都起著至關(guān)重要的作用。但是一些教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并不高，成績也不理想，因此教師要針對這種現(xiàn)象結(jié)合新課改提出合理有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)策略

小學(xué)的課程之所以對學(xué)生們很重要，是因為小學(xué)時期正是學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而且對學(xué)生的身心發(fā)展和人生觀、價值觀的建立也有很重要的影響。然而，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，以往的語文課程教學(xué)采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，再加之語文本身就很枯燥乏味的特點，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不高，成績也沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此教師要針對學(xué)生們具體存在的問題，提出具體的解決方法，對癥下藥。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文課程教學(xué)中所存在的問題

（一）缺乏對課文的深入了解

由于部分教師主觀的感覺，認(rèn)為學(xué)生年齡還小，對于他們的教學(xué)不用太上心，自己隨便教一下就行了，在一線的教師團(tuán)隊中有部分人存在這種錯誤的思想觀念，這觀念也使得教師在課前的備課時沒有投入應(yīng)有的精力和時間，對課文沒有深入的研究。導(dǎo)致教師的教學(xué)只停留在表面上課文的內(nèi)容講解上，對于學(xué)生提出的內(nèi)容不能做出深入的回答，從而對學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多以灌輸式教學(xué)為主，老師一個人在講臺上講，學(xué)生在下面機械的聽課，教師與學(xué)生基本沒有什么交流，課堂效率極低。其次，教師在進(jìn)行備課過程中沒有考慮到學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。制定一個固定且長期有效的計劃，然后將它分割成若干個小的計劃，一步一步的完成，讓學(xué)生一點點的積累興趣，這才是正確的方法。但是不少老師所采取的措施與此相反，學(xué)生的興趣也無法得到激發(fā)，甚至?xí)寣W(xué)生感到語文的枯燥，從而厭惡學(xué)習(xí)語文。

（三）教學(xué)方式單一

小學(xué)生心智不成熟，極容易受到環(huán)境的影響，因此建立一個良好的課堂氛圍至關(guān)重要。由于教學(xué)方式原因，會使得學(xué)生覺得課堂很枯燥乏味，根本提不起興趣來，久而久之對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果產(chǎn)生不良影響。新課改以后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地變化，教師不再是課堂的主人，學(xué)生成為了課堂的主體，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是現(xiàn)在的老師大多只采取單一的教學(xué)方法，學(xué)生如果開始厭煩這種教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就有比較大的消極作用。

二、關(guān)于加強小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

（一）深入了解課本內(nèi)容

要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，那么教師就必須重視教學(xué)的準(zhǔn)備工作，即備課，以此來加強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。首先教師要把課本的知識點都融會貫通，用學(xué)生能夠理解的方式和語言講出來，在保證學(xué)生能夠聽懂的基礎(chǔ)上再試圖引起學(xué)生的注意力。不單單是教師需要對課本內(nèi)容有一個深入的了解，學(xué)生更加需要對課本內(nèi)容有深入的了解，因為學(xué)生才是真正要掌握知識的人。因此教師要給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，教師不能只是停留在口頭上，而是要指定具體的任務(wù)，甚至可以給他們制作專門的預(yù)習(xí)講義。在上課之前教師要對自己布置的任務(wù)進(jìn)行檢查，可以是提問或者是默寫的方式，對于那些預(yù)習(xí)任務(wù)完成不好的學(xué)生，教師要給予他們一定的懲罰措施，當(dāng)然懲罰不是目的，目的是讓學(xué)生們把課前預(yù)習(xí)這件事情重視起來。還有一個問題是學(xué)生們雖然有課前預(yù)習(xí)，但是效果不好或者是預(yù)習(xí)的不認(rèn)真只是停留在表面上，這個責(zé)任不是都在學(xué)生，可能是教師在之前沒有強調(diào)這方面或者是忽略了這方面的原因，因此就需要教師給予相關(guān)的指導(dǎo)和幫助，師生相互結(jié)合、相互信任，使預(yù)習(xí)效果達(dá)到最好。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的根本動力，教師一定要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文課程的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠更加主動的投入到語文課程的學(xué)習(xí)中去。對于提高學(xué)生的興趣有很多技巧可言，比如說在學(xué)習(xí)成語時，可以加入一個成語接龍的游戲，因為小學(xué)生還是很喜歡游戲的，先從游戲入手，吸引住學(xué)生的注意力，進(jìn)而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。現(xiàn)在正處于科技進(jìn)步時代發(fā)展的黃金階段，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生并得到了迅速的普及，幾乎每個教室都會配備一臺多媒體，因此教師也可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，把課本上一些抽象難懂的知識，制作成課件或者是視頻，使其變得更加的直觀，方便學(xué)生的理解。但在這個過程中，要做好對學(xué)生的監(jiān)督，防止學(xué)生在做游戲的時候，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

（三）豐富教學(xué)的方式

在小學(xué)語文有效教學(xué)策略的制定當(dāng)中，豐富教學(xué)方式無疑是最重要的工作內(nèi)容之一。因為越來越多的教學(xué)方式被發(fā)現(xiàn)，這就意味著教師可以選擇的范圍也越來越廣，教師也就不必再拘泥于哪一兩種教學(xué)方式，而且新教學(xué)方式的引入必定會使課堂教學(xué)發(fā)生變化。但是教師在選擇時要結(jié)合所要講的知識和學(xué)生們的語文學(xué)生能力，找到與這些都相匹配的。每個學(xué)生都是不一樣的，但是教師的教學(xué)方式不能照顧到每一個學(xué)生，只能選擇適合大多數(shù)學(xué)生的。而且教師也可以給學(xué)生們一個選擇的機會，一開始教師可以試講幾種不同的教學(xué)方式，然后讓學(xué)生投票選出自己最喜歡的。如果在這一環(huán)節(jié)遇到瓶頸，語文教師可以與其他學(xué)科的教師或者是老教師進(jìn)行交流，雖然學(xué)科的內(nèi)容會有所不同，但是教學(xué)的方向和目標(biāo)是相同，所以在教學(xué)方式的選擇上會有相同點的。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文有效教學(xué)策略的建立并不是一蹴而就的事情，需要教師做好教學(xué)計劃并努力的去實施，而且更加需要學(xué)生密切的配合。在這個過程中不管老師還是學(xué)生肯定都會遇到不同程度的困難，但還好在這些困難都是在可控范圍之內(nèi)，因此教師和學(xué)生都要對自己充滿信心，更重要的是相互信任，相信通過共同努力一定會度過難關(guān)的。