陳萍

摘 要：隨著教育的不斷改革，中職學(xué)生教育也有了新的要求，為了跟上時(shí)代的步伐，對中職學(xué)生的教育應(yīng)該注意加強(qiáng)普適性能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)能力，從而讓學(xué)生擁有更為廣闊的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺(tái)。要想提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，就要注重培養(yǎng)方式的創(chuàng)新和改革，學(xué)生和教師協(xié)同合作、共同努力。學(xué)?？梢蚤_展實(shí)踐活動(dòng)來將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)潛移默化，為就業(yè)提前做準(zhǔn)備；企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)習(xí)慣；社會(huì)則可以為學(xué)生營造工作氛圍，給學(xué)生實(shí)踐提供支持?；诖耍疚闹饕椭新殞W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)

中等職業(yè)教育主要面臨著中職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率高，但鞏固率低的問題。為了解決這一問題，并向社會(huì)輸送大量技能型、緊握型與實(shí)用型人才，中職學(xué)校教育必須明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，向社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出一批具有職業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。當(dāng)前社會(huì)對中職學(xué)生的需求是很龐大的，而我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求的人才是高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型的，社會(huì)的這種需求就必然導(dǎo)致職業(yè)教育評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，對中職學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展問題，需要中職學(xué)校重新進(jìn)行綜合分析、探索和研究。許多中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，只關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)精神、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，恰好這些對于學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，學(xué)校教育應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁，把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對人才的需求也隨之增加。當(dāng)今社會(huì)中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在兩個(gè)問題：①排斥到基層工作，對職業(yè)技能有一定的掌握，但是對于理論知識(shí)相當(dāng)缺失，不愿意學(xué)習(xí)，達(dá)不到用人單位的要求；②對自身的要求不嚴(yán)格，沒有人生目標(biāo)，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不愿意服從管理。這就導(dǎo)致了中職學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入用人單位工作后，不知道自己應(yīng)該做什么，拈輕怕重，眼高手低，不愿意吃苦，做事不認(rèn)真，對自身完全沒有一個(gè)定位，沒有職業(yè)精神和職業(yè)道德，而這樣的畢業(yè)生，是沒有用人單位會(huì)喜歡的。這種就業(yè)后的狀況引起了整個(gè)社會(huì)對職業(yè)教育的質(zhì)疑，同時(shí)也給職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

中職教育培養(yǎng)出的學(xué)生一方面是為了解決他們的就業(yè)問題；另一方面是為了服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)對技術(shù)型人才的需求。因此，中職學(xué)校就應(yīng)該努力落實(shí)這兩點(diǎn)，認(rèn)真培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，輸送適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的畢業(yè)生，這是如今中職學(xué)校教育的一個(gè)迫切任務(wù)。

（一）加大課程改革力度，提高中職學(xué)生技能水平

中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，要根據(jù)課程的改革方向，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育要求，清楚課程目的、教學(xué)需求，培養(yǎng)出的學(xué)生能更好的與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場對接。同時(shí)，以服務(wù)社會(huì)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇適合學(xué)生的技術(shù)類課程和思想類課程進(jìn)行教授，滿足就業(yè)市場對學(xué)生需求的同時(shí)，也提高了學(xué)生的技能水平、職業(yè)精神和職業(yè)道德。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化，深化校企合作

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要注重企業(yè)的發(fā)展要求以及崗位需求，認(rèn)真制定適合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。如何做好學(xué)生的培養(yǎng)方案？這就需要學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，靈活地、有針對性地滿足用人單位對人才的要求。對于企業(yè)而言，企業(yè)應(yīng)該與學(xué)校多加溝通，事先提出單位用人要求，為學(xué)校學(xué)生提供一些頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和企業(yè)管理制度，感受企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的合作關(guān)系。

（三）加強(qiáng)品德教育，開展各種各樣的德育活動(dòng)

中職學(xué)校應(yīng)該多舉辦多種多樣的比賽，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生品德和情操，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。同時(shí)，將學(xué)校的管理模式與企業(yè)管理模式相比較，探究其相同點(diǎn)，將這兩種模式有機(jī)地結(jié)合起來，營造一個(gè)學(xué)校、企業(yè)相通的氛圍。在學(xué)校營造的企業(yè)氣氛可以讓學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)角色，感受企業(yè)氣氛，減少畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生在企業(yè)的流失率。

（四）加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)職業(yè)理想

作為新一代的年輕人，理想對于我們而言是非常重要的。現(xiàn)在許多中職學(xué)校畢業(yè)生都缺少職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒有自己的人生理想，導(dǎo)致畢業(yè)后特別迷茫。面對這個(gè)問題，中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)有效途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是讓學(xué)生明白自己的目標(biāo)和方向，在實(shí)習(xí)的過程中，可以更好的將自身定位，有效地幫助學(xué)生建立正確的“三觀”。

（五）加強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)的教育

中職學(xué)校在教育學(xué)生方面，普遍存在的一個(gè)問題就是只注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德缺乏。不論是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，還是就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校都應(yīng)該重視反復(fù)強(qiáng)化教育。學(xué)生在選擇一門專業(yè)時(shí)，不一定是喜歡該專業(yè)，也不一定了解該專業(yè)，這就需要教師給予學(xué)生持久而全面的專職教育，不斷引導(dǎo)、教育，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校在教育上不僅要注重“以服務(wù)為目的、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)性發(fā)展目標(biāo)，而且更應(yīng)該注重學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)人格素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)道德。學(xué)生在校期間，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；畢業(yè)后，幫助學(xué)生勝任具體工作，培養(yǎng)出適合企業(yè)的綜合性人才。

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