顧星

摘要：眾所周知，初中化學是一門十分注重學生實踐能力的學科。因此，筆者就如何提高學生對化學實驗的學習興趣這一問題特別重視。但是，農村中學受各種條件的限制，教師們在對學生進行化學實驗的教學時，可利用的資源是有限的[1]。

關鍵詞：農村中學；化學實驗；學習興趣；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0185-01

初中化學課本上的實驗特別多，教師們只有對這些實驗進行演示或是帶領學生們動手操作，才能加深學生們對這些實驗的熟悉度，提升學生的動手操作能力、鞏固課堂教學成果。但是，許多農村中學的辦學條件都不太好，比如多媒體教學設備稀缺、化學實驗設備不齊全等。那么，面對有限的教學設備，農村化學教師們該如何提高學生對化學實驗的學習興趣、搞好農村初中化學的實驗教學呢？筆者針對當下農村初中化學教學中存在的問題，從以下幾個角度進行了深入探究。

1.借助實驗演示，加強學生對化學實驗的直觀認識

在課堂上進行實驗演示，能加深學生們對化學實驗的直觀認識。想要成功地做好課堂實驗演示，至少要做到以下這幾點：

1.1 課前準備要充分。

教師在進行課堂實驗演示前，首先要對教材有全面的理解與認識，并且對實驗的內容與步驟十分熟悉。為了確保課堂實驗不出一點紕漏，要對實驗所需的藥品與設備進行仔細清點，確認沒有遺漏后再開始上課[2]。

1.2 實驗操作步驟要規(guī)范。

作為學生們的學習榜樣，教師在實驗中的每一步操作都必須規(guī)范、到位。同時，教師要把握好實驗的節(jié)奏，確保實驗過程井然有序。盡量使實驗中產生的化學現(xiàn)象足夠明顯，確保班級每一位同學都可以看見。

1.3 實驗過程中要注意安全。

教師在進行實驗演示前，必須認識到實驗的危險性，能提前將可能遇到的意外構思清楚，并且準備好相應的解決方案。如果制取的氣體是有毒的，實驗前一定要確保裝置的氣密性良好。

2.鼓勵學生多動手，以提高學習興趣

鼓勵學生親身投入實驗，有助于學生對初中化學知識體系產生更加生動感性的認知。在現(xiàn)下農村中學教學設施不完善的情況下，筆者認為在教學時可以采取如下措施：

2.1 提前準備好實驗之后的配套教學工作。

好的課堂實驗演示能有效地活躍氣氛、集中學生們的注意力、增強學生對化學實驗的學習興趣。在每次的演示中做到：課前準備充分；實驗操作步驟規(guī)范；實驗過程中注意安全。在此，筆者再增加一個建議：在實驗演示之前，將可能產生的問題列在黑板上。促使學生在觀察演示實驗時更加認真仔細，同時課堂活躍度也得到了提升。課堂結束之后，可以適當?shù)夭贾脦椎勒n后實驗題，加深學生們對課堂實驗的記憶。這種方法，不僅成功發(fā)揮了教師在化學實驗演示中的主導作用，還顛覆了傳統(tǒng)教學方法中讓學生死記硬背課本實驗步驟的錯誤做法，使化學實驗不再抽象難懂[3]。

2.2 盡量多為學生們創(chuàng)造動手實踐的機會。

除了課堂演示實驗之外，教師還應該盡量多為學生們創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學生們以小組為單位，近距離地感受化學實驗的妙趣。這樣做，有利于學生們化被動學習為主動學習，從而充分調動起學生們對化學實驗的學習興趣。

3.引導學生進行“想象實驗”

筆者在前文中已經提到，農村中學的教學設備是十分有限的。這就要求教師們能夠利用課本上已有的知識，引導學生們對實驗過程進行合理的推測想象。這是在資源限制的條件下，教師們不得已而采取的教學方法。

4.適當?shù)夭贾谜n后實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生理解能力

化學是一門要求學生們能將課本知識與實驗操作相結合的學科，筆者認為教師們可以通過適當?shù)夭贾没瘜W實驗作業(yè)來鞏固學生們的理論知識。通過完成課后實驗作業(yè)，學生們可以進一步加深對課本基礎知識的理解以及對課堂上演示的實驗的記憶。

5.鼓勵學生們進行化學實驗的課前預習和課后鞏固

5.1 課前預習是化學實驗成功的關鍵。

在進行化學實驗課堂演示之前，教師一定要安排學生們對即將進行的化學實驗進行預習。通過提前預習，學生們能夠提前知道聽課的重點，對于預習中遇到的問題，也可以提前記錄下來，然后在聽完課后自行解答，從而提高學習效率；這種提前預習可以有效地節(jié)省學生們的學習時間。經過課前預習與課堂中的知識補充，學生們完成課后實驗作業(yè)的速度會得到很大的提升；提前預習可以增強教師們課堂實驗的教學效果。

5.2 課后復習也不可忽視。

俗話說，溫故而知新。課后復習對于化學實驗的學習也至關重要，并且學生們只需要花很少的時間便可以鞏固所學知識、加深對所學知識的理解[4]。

5.3 認真完成課后作業(yè)也是鞏固化學知識的重要方法。

教師必須認真檢查學生們課后作業(yè)的完成情況，督促學生們認真、獨立地完成自己的課后作業(yè)。對于作業(yè)抄襲這種現(xiàn)象要嚴格打擊，只有這樣課后作業(yè)的作用才能真正得到發(fā)揮。同時，教師們不可以忽視課本上的練習。

總結

總的來說，化學實驗是初中化學教學的一個重要組成部分。它不僅能幫助學生們加強對課本知識的理解與記憶，還能激發(fā)學生們對化學知識的學習興趣。雖然現(xiàn)今農村中學的教學條件不太理想，但是教師們要盡可能為學生創(chuàng)造接觸實驗的機會，從而提高農村學生對化學實驗的學習興趣。

參考文獻：

[1] 李甜.思維導圖在初中化學實驗復習中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2017.

[2] 單玲.初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新研究[J].學周刊，2016（28）：182-183.

[3] 崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012（14）：42-45.

[4] 王文艷.初中化學教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術裝備，2011（04）：157-158.