摘要：隨著高考的改革，語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空取代單項(xiàng)選擇題已經(jīng)有幾個(gè)年頭了。這種題型能全面檢測(cè)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及句法上的運(yùn)用能力，能更科學(xué)地反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。側(cè)重學(xué)生從語(yǔ)篇中提取、判斷、分析語(yǔ)法、句型、詞匯變形從而填空的能力。不難發(fā)現(xiàn)，這種題型，比以前的單項(xiàng)選擇題，不論是形式還是題的難度，都有了更加全面、復(fù)雜的升級(jí)變化。語(yǔ)法填空整篇文章10個(gè)空分為兩種填法，一種為已給了提示詞，一種為不給提示詞。針對(duì)這兩種填空要求，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我從每天的上課開始，我展開了積極地探索。下面就每一單元的閱讀課中如何提高學(xué)生的語(yǔ)法填空能力做了淺析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法；閱讀；句型；心理

一、 熟知題型模式，做到心中有數(shù)

語(yǔ)法填空題旨在通過(guò)語(yǔ)篇考察學(xué)生的閱讀理解、句型分析、語(yǔ)法功底等能力，看似短短一篇，其中包含的考察點(diǎn)卻很全面。

1. 文章長(zhǎng)度在200詞左右。

2. 高考中考察的10個(gè)空都以考試大綱為依據(jù)，分為有提示詞和無(wú)提示詞的填空。

3. 語(yǔ)篇多以生動(dòng)的故事或者發(fā)人深省的寓言為題材，體現(xiàn)文化內(nèi)涵。

二、 力擴(kuò)詞匯數(shù)量，審判語(yǔ)法細(xì)節(jié)

學(xué)生在拿到一個(gè)語(yǔ)篇后，往往在不能讀懂語(yǔ)篇含義的情況下無(wú)法準(zhǔn)確地分析和解讀填空要點(diǎn)，從而導(dǎo)致失分。這就要求學(xué)生要在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中多關(guān)注學(xué)過(guò)的詞，備注、溫習(xí)未見過(guò)的生詞，做到熟能生巧。語(yǔ)法可以從詞性的解讀，變形出發(fā)，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)，在每一單元的閱讀課中側(cè)重語(yǔ)法考點(diǎn)和出題特點(diǎn)，從課文中的典型句子中歸納出考點(diǎn)，以變式的方法做到“形變心不變”，讓學(xué)生自己模仿課文中的典型句子遣詞造句，自己出題自己做，必定能領(lǐng)會(huì)深刻，同時(shí)，在句子的基礎(chǔ)上，請(qǐng)能力好的同學(xué)將課文用高考語(yǔ)法填空的要求總結(jié)出一篇語(yǔ)法填空，并且出題填空要有本單元的重點(diǎn)詞匯，做到既通詞匯，又學(xué)語(yǔ)法的功效。這樣可以讓學(xué)生在填空的時(shí)候做到心中有數(shù)，看到題也是眼前豁然開朗。

三、 抓住提示詞性，做到巧填慎填

語(yǔ)法填空里面的10個(gè)空中有6個(gè)左右的空著重考查學(xué)生對(duì)提示詞形式變化的掌握程度。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，二是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應(yīng)該進(jìn)一步審題，看是否需要使用復(fù)合的變化形式，這一點(diǎn)是很重要的。例如：

例1：When fat and salt （remove） from food， the food tasted as if is missing something.（2017年·全國(guó)卷Ⅰ）這個(gè)空已有提示詞“remove”，但是動(dòng)詞的形式變化比較多，有謂語(yǔ)的變化（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣），有非謂語(yǔ)的變化（不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞）。而此題首先注意到remove是這個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而借此from 后面的food和fat and salt 之間的關(guān)系為被動(dòng)，根據(jù)后面的句子時(shí)態(tài)可以判斷出時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，所以“be+v-ed”便成了答案的模板，be變成are，remove變成removed，這個(gè)空也就填完了。那么，學(xué)生如何在閱讀課文中做到“巧變”呢？這就要求學(xué)生在原有的課文基礎(chǔ)上退后一步，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候嘗試、意圖去發(fā)現(xiàn)這樣的例子，如：（人教版高中英語(yǔ)選修7 Unit 3 Under the sea）“within a moment or two， its body was dragged swiftly by the killers down into the...”這個(gè)句子中的“dragged swiftly”就讓學(xué)生退后一步出題，有兩種方式，一種是考查“drag”此詞的時(shí)態(tài)和變式，另一種是考查“swift”從形容詞到副詞的變化理由。短短一句話，已經(jīng)做到了語(yǔ)法填空的兩個(gè)考點(diǎn)，學(xué)生身臨其境，必定會(huì)強(qiáng)化記憶，做到事半功倍。

四、 堅(jiān)持不懈發(fā)力，做到有備自然無(wú)患

學(xué)生的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)的能力是不可估量的，但是必須要做到持之以恒。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，尤其是閱讀教學(xué)時(shí)，要特別注重設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生。若想讓學(xué)生把這種引導(dǎo)當(dāng)成習(xí)慣，教師首先要將這種設(shè)計(jì)貫穿到每一單元，每一課的教學(xué)中。第一，教師要在每一篇閱讀開課前對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，在預(yù)習(xí)生詞的同時(shí)，讓學(xué)生側(cè)重查找語(yǔ)法填空考點(diǎn)的句子，摘抄到本子上，做到積累；第二，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題習(xí)慣，不要拿到一篇文章直接就去填空，一定要在理解了上下文的前提下準(zhǔn)確地填空，這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課文的時(shí)候要做到通篇理解，掌握全局的情況才能有備無(wú)患，做到心中有數(shù)；第三，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行更深的擴(kuò)充，對(duì)未知的詞匯要做到查出同義詞匯，做到觸類旁通。做到以上三點(diǎn)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生將在正式進(jìn)入閱讀的時(shí)候更加輕松地理解課文，并且有意識(shí)地去關(guān)注語(yǔ)法填空的考點(diǎn)。

五、 克服心理障礙，做到輕松迎戰(zhàn)

學(xué)生在拿到一篇長(zhǎng)的閱讀文章的時(shí)候，總是會(huì)感到厭倦，想要放棄。更不要說(shuō)去想出問(wèn)題再到解決問(wèn)題了！克服這樣的心理障礙是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。首先，在平時(shí)的教學(xué)工作，需要將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定分為層次，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)歷能力都有不同，所以在面對(duì)容易放棄的學(xué)生時(shí)，一定要注重預(yù)習(xí)要求的難易程度，可以先讓他們?cè)谥付ǖ亩温淅锶フ业较嚓P(guān)的考點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不斷從心理上鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诳吹匠煽?jī)的情況下增加學(xué)習(xí)的信心；其次，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，融入他們，和他們成為好朋友，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，所謂“興趣是最好的老師”就是這樣的，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生去探索、挖掘新的知識(shí)；最后，師生同力共建，教師做好學(xué)生的表率作用，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃麗.淺談高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題技巧[J].亞太教育，2015（30）.

作者簡(jiǎn)介：

周婭美，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市永寧縣永寧中學(xué)。