摘 要：班主任作為一個(gè)班級中的核心人物，其不僅要負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活狀況，所以班主任的任務(wù)較為困難。高中生的年紀(jì)多數(shù)在15-18歲之間，此階段的學(xué)生正處于青春期階段，存在強(qiáng)烈的逆反心理，并具有高度的自我意識(shí)，對于家長以及班主任的管教十分反感。這一現(xiàn)象的存在更為高中班主任的德育工作增加障礙?；诖耍疚膶Ω咧邪嘀魅蔚牡掠ぷ鬟M(jìn)行分析，并提出可行的策略，旨在幫助班主任能夠提升教育效果。

關(guān)鍵詞：高中教育；班主任德育教育；思考分析

班主任是學(xué)生成才路上必不可少的組成部分之一，也是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，其不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、健康以及思維。作為一名班主任，其一定要具備組織能力，能夠組織全班學(xué)生開展活動(dòng)。同時(shí)其也要具有一定的專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有利的教育，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。由于高中生正處于青春期的階段，具有比較強(qiáng)大的心理問題，所以班主任一定要對其多加重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其成長中所遇到的問題，并幫助其進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 把握心理，正確認(rèn)識(shí)德育工作與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合

（一） 要互相信任

首先，高中班主任若想真正地了解學(xué)生，幫助學(xué)生，開展德育工作，那么就一定要給予學(xué)生充分的信任，以誠相待，相互交流。同時(shí)，班主任應(yīng)該放下自身的架子，將自己與學(xué)生放在同一水平線上，虛心接受學(xué)生所提出的意見，并進(jìn)行有效改正。其次，班主任應(yīng)該定期對學(xué)生進(jìn)行了解，明確其對自身的意見，搭建交流的橋梁。第三，當(dāng)班主任在與學(xué)生進(jìn)行了解、相互信任的過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)自身的自信心，能夠客觀地評價(jià)自己，樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而能夠不斷地完善自我，推動(dòng)自身的綜合發(fā)展。

（二） 要主動(dòng)接觸

在開展德育教育的過程中，班主任一定要用心去了解學(xué)生，主動(dòng)創(chuàng)建能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通的條件，拓展與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)。其次，班主任應(yīng)該隨時(shí)隨地地對學(xué)生加以觀察，了解學(xué)生的心理活動(dòng)以及心理變化，增加雙方對彼此的了解。同時(shí)，此處值得注意的是，當(dāng)班主任在與學(xué)生進(jìn)行接觸時(shí)，一定要站在對方的角度看待問題，將心比心。此外，對于班級中家庭條件不好、經(jīng)濟(jì)上有困難以及生病的學(xué)生，班主任一定要多加照顧，組織班級中的其他學(xué)生為其送去溫暖，但是一定要照顧到學(xué)生的自尊心，在幫助困難學(xué)生的同時(shí)，也能對其他學(xué)生形成德育教育。

（三） 要充分尊重

在德育教育工作中，班主任只有認(rèn)真地對待學(xué)生，將自己與學(xué)生視為同等，充分尊重學(xué)生，才能真正地與學(xué)生產(chǎn)生溝通，學(xué)生才能跟班主任講真話。其次，在德育教育的實(shí)施過程中，班主任應(yīng)該放棄自己的權(quán)利，平易近人，與學(xué)生進(jìn)行友好溝通，將德育教育與交流相結(jié)合，將德育教育融合進(jìn)生活，縮小與學(xué)生之間的差距，獲取學(xué)生的理解以及信任。此外，當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)社會(huì)，其具有一定的復(fù)雜性以及先進(jìn)性，并且在復(fù)雜的社會(huì)中有許多能夠?qū)W(xué)生造成影響的因素。因此，當(dāng)學(xué)生受到這些因素的影響，并產(chǎn)生一定的不足以及問題時(shí)，班主任一定不能對其進(jìn)行責(zé)備，而是應(yīng)該調(diào)查事情發(fā)生的真相，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，并幫助其解決問題。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，提升德育課的實(shí)效

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，在德育工作的開展過程中，班主任一定不能堅(jiān)持傳統(tǒng)古板的教育模式，而是應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，更新自身的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要做好教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，提升德育教學(xué)的效果，并保證德育教學(xué)的整體質(zhì)量，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二） 建立平等的師生關(guān)系

在德育教育的過程中，班主任應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則：一視同仁的原則以及以人為本的原則。首先，一視同仁的原則是指，當(dāng)班主任在面對犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該先調(diào)查事情發(fā)生的真相，而不是憑借自身的偏愛而混淆是非。這種教育模式不僅無法提升問題學(xué)生的德育意識(shí)，還會(huì)給學(xué)生造成惡劣影響。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在德育教育中，班主任應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，或者將現(xiàn)實(shí)中的發(fā)生的故事作為案例進(jìn)行分析，提升學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。在法治問題以及經(jīng)濟(jì)問題方面的教學(xué)中，班主任一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。在德育教學(xué)中，探究式的教學(xué)模式能夠在很大程度上提升學(xué)生的德育意識(shí)。德育教育與課程教育不同，其需要學(xué)生在生活中熟記班主任的指導(dǎo)，并將班主任的教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升自身的素養(yǎng)以及人格魅力。因此，在正式的教育中，班主任一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，通過自身的能力發(fā)現(xiàn)德育教育的重要性，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，豐富自身的德育意識(shí)。

（四） 建立德育實(shí)踐基地

首先，校方與班主任應(yīng)該重視學(xué)生的德育培養(yǎng)；其次，校方應(yīng)該加大對此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的投資力度，并輔助班主任充分地挖掘出能夠利用的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在玩耍的過程中了解一定的德育知識(shí)，升華自身的德育理念。這個(gè)過程中，教師需要以身立教。俗話說，為人師表。在學(xué)生的生活中，與其接觸最為頻繁的就是班主任，可以說，班主任的一言一行都會(huì)在潛移默化中對學(xué)生造成影響。因此，在實(shí)際的德育教學(xué)中，班主任一定要時(shí)刻注重自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今素質(zhì)教學(xué)不斷深入的時(shí)代中，班主任的德育教育顯得極為重要。其不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的德育意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀以及人生態(tài)度，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，并與他人進(jìn)行交流。因此，在正式的教育工作中，班主任一定要持有耐心以及恒心，對每一名學(xué)生都保持相同的心態(tài)，維護(hù)學(xué)生的心靈以及自尊，尊重學(xué)生的想法以及思維，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展以及健康成長。

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作者簡介：

范麗華，浙江省衢州市，浙江省衢州第三中學(xué)。