林雅麗 鄭柳萍

摘 要：順應(yīng)世界教育改革，中國(guó)提出了專屬中國(guó)學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)，繼而出現(xiàn)了各學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是不可缺少的一部分，本文簡(jiǎn)單說說化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中的“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；科學(xué)精神；社會(huì)責(zé)任

近年來，世界教育改革勢(shì)頭正盛，以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型必將取代以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的培養(yǎng)模式存在許多弊端，學(xué)生為了應(yīng)付考試出現(xiàn)有知識(shí)而無素養(yǎng)的問題。世界各國(guó)（地區(qū)）與國(guó)際組織陸續(xù)構(gòu)建了學(xué)生核心素養(yǎng)模型，我國(guó)順應(yīng)時(shí)代潮流，為將立德樹人的要求落到實(shí)處，教育部提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，這就是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。為了學(xué)生更好的發(fā)展勢(shì)必要將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)細(xì)化到每個(gè)學(xué)科上，不同學(xué)科有不同的特色，所以不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也不盡相同。高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)顯得尤為重要。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括了五個(gè)部分，分別為“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。何為“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”呢？普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)如是說：具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)；贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題做出正確的判斷?；瘜W(xué)學(xué)科的前四個(gè)核心素養(yǎng)更注重于化學(xué)學(xué)科知識(shí)、從化學(xué)角度思考問題的一種思維方式以及培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”體現(xiàn)的則是更高層次的追求，不僅與學(xué)生自身的能力發(fā)展有關(guān)，更體現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，人是與社會(huì)分不開的，人構(gòu)成了社會(huì)，而人的品質(zhì)在于從小的培養(yǎng)，不僅是父母的熏陶，學(xué)校教育也占了很重要一部分，所以“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。

什么是科學(xué)精神呢？“科學(xué)精神”在我國(guó)最早是化學(xué)家任鴻雋在1961年1月《科學(xué)》雜志第2卷的《科學(xué)精神論》中創(chuàng)用的，他對(duì)科學(xué)精神做了遠(yuǎn)見卓識(shí)的論證。在國(guó)外，洛克在培根和迪卡兒的研究基礎(chǔ)上提出了科學(xué)精神教育問題，斯賓塞又在他們的基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)和訓(xùn)練科學(xué)的實(shí)證精神是最有價(jià)值的論斷。大家都知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，講究以實(shí)驗(yàn)事實(shí)說話，由做實(shí)驗(yàn)而得到的定理，做實(shí)驗(yàn)過程形成的實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的精神就是科學(xué)精神。任鴻雋在談?wù)摽茖W(xué)精神時(shí)就引用了英國(guó)化學(xué)家戴維分析水的組成所做的實(shí)驗(yàn)，具有科學(xué)精神的學(xué)者是怎樣精心于理論分析和著力于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。我國(guó)著名的化學(xué)教育家傅鷹說了一句很著名的話“只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭”。高中化學(xué)有著非常多的實(shí)驗(yàn)，如不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、用沉淀法除去粗鹽中的雜質(zhì)離子、常見食物中某種成分的檢驗(yàn)等等，實(shí)驗(yàn)的一系列都是嚴(yán)格的，每個(gè)步驟層層遞進(jìn)，不容許隨意打亂順序。實(shí)驗(yàn)的過程要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能偽造，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能夸張化，有的學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)比較好，描述現(xiàn)象的時(shí)候文學(xué)色彩太過濃重，這是不可取的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)重在實(shí)事求是。做實(shí)驗(yàn)也不是一帆風(fēng)順的，做實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸是每一個(gè)學(xué)者都會(huì)遇到的問題，而有科學(xué)精神的學(xué)者擁有探索未知、崇尚真理的意識(shí)，不懼困難，迎難而上。這些科學(xué)精神在化學(xué)學(xué)科上有很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神能讓學(xué)生更好地面對(duì)生活中的一些“奇怪”事件，古人看到墳?zāi)拱l(fā)光，用迷信來解釋，以為那是鬼火，然而實(shí)際上是磷火，因?yàn)槿说墓穷^里含有磷，磷與水或者堿作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧化磷，熱量累積到一定程度，溫度達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒?！靶前涂丝Х戎掳币欢雀愕萌诵幕袒?，其實(shí)不是星巴克的咖啡致癌，而是咖啡中含有的丙烯酰胺會(huì)有致癌的風(fēng)險(xiǎn)，可是俗話說是藥三分毒，凡事都要講劑量的，有人計(jì)算過一個(gè)體重50 kg的人一天要攝入130μg的丙烯酰胺才會(huì)中毒，10 kg的咖啡才有130μg的丙烯酰胺，顯然一個(gè)人一天不可能喝10 kg的咖啡，并且很多食物中都有丙烯酰胺，謠言不攻自破?？茖W(xué)精神成功地攻破了偽科學(xué)，提高公民的素養(yǎng)，其實(shí)就是提高公民的科學(xué)精神，遇事能從科學(xué)角度分析問題解決困惑，公民的常識(shí)深度有待加深，逐漸向科學(xué)靠攏。學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的未來，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在清朝晚期，我國(guó)輸送大批青年出國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，為的就是拯救國(guó)家。近年來我國(guó)取得了飛速發(fā)展，但要實(shí)現(xiàn)我國(guó)的偉大復(fù)興仍有許多挑戰(zhàn)，需要優(yōu)秀的青年投身于國(guó)家建設(shè)，這樣一來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是，不畏艱辛的科學(xué)精神尤為重要。

什么是社會(huì)責(zé)任？百科上說社會(huì)責(zé)任是指一個(gè)組織對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，我認(rèn)為素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任并不是百科上所指的，而是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，更偏向于社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)，這與我的理解不謀而合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)個(gè)人的要求是愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善，換個(gè)角度來說這就是個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。愛國(guó)就是愛祖國(guó)的大好河山，保護(hù)珍惜祖國(guó)的資源，中國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里的發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這是很不值得的，這是在消耗未來人類的資源并且給未來人來帶去災(zāi)難，于是可持續(xù)發(fā)展觀應(yīng)運(yùn)而生?？沙掷m(xù)發(fā)展恰恰與化學(xué)緊密相關(guān)，白色污染嚴(yán)重于是我們研發(fā)了降解型塑料，汽車尾氣嚴(yán)重污染空氣于是我們研發(fā)了乙醇汽油，不可再生能源面臨耗盡的危險(xiǎn)于是我們研發(fā)新能源。習(xí)近平總書記曾說過金山銀山不如綠水青山，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要與生態(tài)相協(xié)調(diào)，而化學(xué)是把雙刃劍，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)將它用到如何保護(hù)環(huán)境，如何實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興上，而缺乏社會(huì)責(zé)任感的人學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)將它用到摧毀人類上，例如制造化學(xué)武器，朝鮮的核武器實(shí)驗(yàn)就遭到國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)。教育學(xué)生習(xí)得博大的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)他人有倫理關(guān)懷和義務(wù)。

現(xiàn)如今，學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人素養(yǎng)刻不容緩?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可少的，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任更是重中之重。

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作者簡(jiǎn)介：

林雅麗，鄭柳萍，福建省福州市，福建師范大學(xué)。