摘 要：在小學體育教學過程中，加強對小學生羽毛球訓練，有助于進一步協(xié)調(diào)學生的身體素質(zhì)與學習能力，幫助小學生以更加積極的狀態(tài)投身到學習過程中，教師結合小學生的成長規(guī)律以及心理需求，為小學生制定合理的訓練計劃，培養(yǎng)小學生對羽毛球訓練的興趣，符合素質(zhì)教育的總目標，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學；羽毛球訓練；教學實踐與思考

羽毛球是一項非常適合小學生參與的體育運動，通過一些簡單的動作要領，學生就能夠快速掌握操作技能，從而展開鍛煉，并且羽毛球訓練相較于其他的訓練更加有助于激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，展現(xiàn)體育運動的娛樂以及教育性質(zhì)。體育教師要幫助學生快樂地學習羽毛球，讓學生的羽毛球?qū)W習變得更加的高效，通過營造教學氛圍，制定教學策略，鼓勵學生參與其中，可以通過一些簡單的訓練游戲，讓學生掌握科學的羽毛球運動的規(guī)則和方法，在提升自身身體素質(zhì)的同時，達到體育鍛煉的目的。

一、 結合小學生年齡，趣味設計教學

小學生年齡小，身心發(fā)育不成熟，因此教師開展小學羽毛球訓練，要充分建立在游戲的基礎上，讓學生能夠在一個歡快的氛圍下展開學習活動，因此這就對體育教師提出了要求，教師要具備發(fā)現(xiàn)學生特征，尊重學生的基本素質(zhì)，同時能夠?qū)Ⅲw育教材中的內(nèi)容與教學實踐相結合，充分體現(xiàn)趣味性，學生的學習活動不僅僅是學會跑、跳、投、球類、技巧等基本動作，同時還能夠在體育鍛煉中不斷增強學習意識，產(chǎn)生體育鍛煉的興趣。羽毛球教學一定要結合當下的體育鍛煉流行趨勢，讓新的教學理念不斷融入小學羽毛球中，教師的羽毛球設計可以將基本的準備以及練習，結束三個環(huán)節(jié)貫穿在游戲之中，首先讓學生在基本的準備階段就對羽毛球產(chǎn)生鍛煉興趣，從而能夠更加投入到羽毛球訓練之中。例如體育教師在組織上課時，進一步規(guī)范小學生的紀律，由體育委員整隊，報告人數(shù)，緊接著師生問好，教師宣布上課內(nèi)容、目的、要求以及安排見習生等內(nèi)容，我們的準備活動——徒手操，可以由不同的學生帶領，讓學生充分地做好頭部運動、擴胸運動、體轉運動、髖關節(jié)運動等等，在學生正式進入羽毛球訓練時做好充分的準備，

這樣在進行練習階段時，教師就可以穿插一個游戲，讓學生分組，進行墊球游戲比賽，看哪個小組表現(xiàn)最佳，墊球游戲能夠協(xié)調(diào)發(fā)展學生的平衡能力，以及周身的協(xié)調(diào)性，有助于學生的學習興趣激發(fā)以及學習主動性發(fā)揮。最后是結束環(huán)節(jié)，教師的趣味設計教學可以對學生進行本節(jié)課的總結，同時對學生提出一些要求，讓學生課下進行一些小操作訓練，讓學生和家人一起，共同參與到羽毛球訓練中。這種結合小學生年齡特征，趣味設計羽毛球教學方法，有助于進一步加強學生的課堂之間互動，不斷培養(yǎng)小學生對羽毛球的學習興趣。

二、 結合教材內(nèi)容，豐富學習活動

一節(jié)高效的羽毛球教學課，一定是學生與教師一起參與的，同時教師給予學生一定的空間，讓學生自主參與其中，獲得學習動力，這種學習效果持續(xù)時間長，且有助于學生形成良好的學習習慣。因此小學體育教師在開展體育教學前，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，羽毛球教學不僅僅是傳授給學生一定的技巧，同時還是不斷增強學生的溝通能力以及身體素質(zhì)的過程，教師要善于結合教材的理論知識，將學生的學習過程變得更加的豐富多彩，讓小學生在一個快樂的學習氛圍下展開學習。例如在我們教導學生展開握拍學習以及發(fā)高遠球?qū)W習時，為了幫助學生正確地掌握羽毛球正手握拍、發(fā)高遠球動作要領，教師可以先為學生進行一個完整示范，讓學生在頭腦中形成動作模型，然后再進行分解動作示范。在此過程中，為學生細致地講解動作要領，幫助學生理解，在學生掌握基本的操作以后，教師可以通過分組練習的方式，或者趣味游戲的方式展開訓練，也可以通過教師指導學生進行動作模擬，通過體育教師口令指揮學生分解動作練習，這種練習可以讓教師及時糾正學生的動作，避免學生的訓練出現(xiàn)問題。當然其他的練習活動，例如分組練習，有助于學生進一步溝通感情，幫助學生形成一種互幫互助的學習局面，讓學生自由分組進行，學會遇到問題互相幫助，有助于形成良好的學習氛圍。教師開展羽毛球訓練能夠以教材為依托，讓學生在掌握基本的操作技巧的同時，參與到游戲羽毛球訓練，進一步鍛煉學生的反應和接球技巧，促進學生的個人素質(zhì)提升。

三、 結合實際生活，拓展練習內(nèi)容

一成不變的教學，對于小學階段的學生而言是十分不利的，小學生活潑好動，注意力容易分散，倘若教師采取單一的教學方式，學生的注意力很快就會被分散，這不利于學生的成長，同時更加不利于學生的體育訓練。這就需要體育教師結合學生的實際生活，從學生的身邊出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)羽毛球訓練的魅力，從而積極參與到訓練之中，我們開展羽毛球訓練就是為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的身體素質(zhì)，為下一階段的學習打下良好的體育基礎。例如教師在指導學生展開體育訓練的同時，可以適當延伸一下課堂，讓學生增加一些有關體育競技的知識，教師可以為學生講解有關羽毛球比賽的賽制以及運動員參與體育競賽的過程，進一步提高學生在羽毛球方面的興趣。或者為了進一步拓展學生的知識庫，讓學生加深對羽毛球的理解，可以適當?shù)亻_展一些課內(nèi)教學，讓學生觀看一場完整的羽毛球比賽，加深學生對羽毛球的理解。這種通過理論延伸學生知識的方法，推動了學生的知識體系更加的牢固，同時幫助學生更加科學、有序地投入到體育訓練之中。當然拓展練習內(nèi)容的方式多種多樣，教師也可以組織一些小型的羽毛球比賽，讓學生能夠在運動的過程中體驗動作、體驗參與欲望的高昂情緒，幫助學生產(chǎn)生羽毛球訓練的欲望，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉興趣。

四、 結語

小學羽毛球訓練是一項能夠培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，增強學生身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的運動，因此教師要充分發(fā)揮羽毛球訓練的優(yōu)勢，結合學生的實際，制定豐富的教學計劃讓學生積極參與其中，為素質(zhì)教育貢獻力量。

參考文獻：

[1]張朝暉，趙瑋，葉旭.培養(yǎng)小學生羽毛球特長的實踐研究[J].小作家選刊：教學交流，2014（4）.

[2]何佳佳.羽毛球訓練對小學生身體素質(zhì)影響的實驗研究[D].西安：西安體育學院，2014.

作者簡介：

吳波，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣第一實驗學校。