摘要：閱讀理解，顧名思義，需要先閱讀才能進行理解。教師在進行閱讀理解教學(xué)時，要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀，再閱讀之后，才能夠進行理解，在進行答題時游刃有余。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；初中

閱讀理解是語文考試中的一項難關(guān)，學(xué)生在進行答題時往往會浪費較多的時間，最終的答案也多會出現(xiàn)回答不完整，表達不通順等問題，從而導(dǎo)致失分。教師在進行閱讀理解的教學(xué)時，要明確閱讀理解的意義，即先閱讀，后理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，才能幫助學(xué)生學(xué)會理解，進而更好地進行閱讀理解題目的解答。

一、 分析標題，感知文章內(nèi)容

標題代表了一篇文章的主核心，在進行閱讀時，通過標題可以大概了解文章所要講述的內(nèi)容及方向。教師在進行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生進行標題的分析，通過標題的分析及之后的通讀，來感知文章內(nèi)容，明確文章講述了什么，在之后的答題中才能節(jié)省時間，減少錯誤的出現(xiàn)。

如：在進行《高貴的施舍》一文的閱讀理解時，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生分析題目。施舍通常表達為出于憐憫，給窮人或乞丐財物或食物，通常施舍的前提是有人向另一個人進行乞討。施舍就是施舍，怎么會有高貴的施舍呢？是給的錢多嗎？還是其他的東西呢？帶著這樣的疑問，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行全文的閱讀，在閱讀完之后發(fā)現(xiàn)，原來這個高貴的施舍其實并不是施舍，而是傳遞給乞丐的一種信念。文中的母親在面對乞丐乞討的時候并不是直接將錢施舍給乞丐，而是讓乞丐通過勞動來換取這一份錢，讓乞丐明白，乞討并不是維持生存的方式，工作才是。文章的最后，通過勞動換取財物的乞丐已經(jīng)不是乞丐，他變成了一個大老板，因為他從當初的那一次勞動中明白了自己可以不是一個乞丐，自己可以通過勞動來換取生存的能力。在閱讀完文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次進行題目的分析，使學(xué)生明白為什么這一份施舍是高貴的，因為它不是簡單的財物或食物，而是一份拼搏勞動的精神。通過這樣的分析、通讀、再分析，可以幫助學(xué)生充分感知文章的內(nèi)容，進而更好地進行答題。

二、 篩選信息，合理答題

閱讀理解的題目答案通常會藏在原文中，在進行答題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行題干要求的分析，在文章中進行信息的篩選，然后進行答題。需要明確的是，答案不全是原文內(nèi)容，更多地需要進行提煉、歸納與概括，但這些內(nèi)容都可以根據(jù)原文中的內(nèi)容或相關(guān)的文字得到啟發(fā)。教師在進行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“代入提取”，將題目代入到原文中去，將題目的內(nèi)容與文章內(nèi)容進行對照，尋找答題的區(qū)間。

依舊以《高貴的施舍》為例，這一篇文章常見的歸納與概括的題目就是對于題目的理解，對于題目的分析與理解，就需要結(jié)合全文去看，同時還需要理解題目的字面意思。對于題目的歸納與概括技巧在進行文章內(nèi)容感知的時候，就已經(jīng)完成了對于題目的理解。另一個常見的題目是為什么不直接對乞丐進行施舍，這一個題目同樣是對于文章總體內(nèi)容的歸納與概括，這樣的題目通常在結(jié)尾可以找到相關(guān)的內(nèi)容，在《高貴的施舍》這一文章的結(jié)尾處，有著乞丐變成老板之后的描寫，乞丐說正是因為母親當初讓他通過勞動來換取財物，才使他變成了大老板，將這一部分的內(nèi)容做一個歸納與概括，就可以完成這一題目的解答。文章中曾出現(xiàn)過母親說搬不搬磚頭對乞丐來說大不相同的內(nèi)容，這一部分常用來作為提煉的問題，需要對上下文所講述的內(nèi)容進行一個綜合的概括與提煉，才能明白為什么母親會說這樣的話，這樣的話有什么樣的意思。

學(xué)會篩選信息，根據(jù)題干的要求在文章中進行相關(guān)語句的篩選，直接摘??；或篩選出相關(guān)的信息進行提取整合；或結(jié)合相關(guān)的文章內(nèi)容進行分析與歸納，都是在進行閱讀理解題目解答時的重要技巧。教師在進行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選信息，才能幫助學(xué)生提升閱讀理解的解題能力。

三、 慎重審題，合理措辭

在閱讀理解的答題中，多會因為回答的不全面、不準確、不完整；表達不通順、不簡潔；卷面不整潔等原因而失分。教師在進行教學(xué)時，要重視這幾點內(nèi)容，幫助學(xué)生對這幾點內(nèi)容形成重視，在進行答題時避免出現(xiàn)這樣的錯誤，盡可能減少失分的情況。

例如在進行作答時，可以先看題目的分值，透過分值分析題目中的得分點，在與文章進行對照和答題時，做到“踩點得分”，避免漏答導(dǎo)致失分，做到全面、準確且完整的回答。同時答題時要注意文章的體裁格式，在進行一些問題的回答時使用正確的表述，如在進行記敘文的回答時，可以使用上下呼應(yīng)、過渡、對比等詞語進行作答，使回答更具有準確性。卷面的整潔是非常重要的問題，大量的涂抹和潦草的筆跡是非常不應(yīng)該的失分點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對卷面的整潔形成基礎(chǔ)的習(xí)慣認識，在答題時筆跡工整，避免大量涂抹的出現(xiàn)。在答題時還應(yīng)避免出現(xiàn)否定句、反問句及感嘆句等句式，使回答就是答案。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，把握好答題時的措辭，才能夠有效避免失分，提升學(xué)生的閱讀理解答題能力，幫助學(xué)生取得良好的成績。

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作者簡介：

王美化，陜西省咸陽市，武功縣綠野中學(xué)。