摘 要：主題下的區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：主題；區(qū)域活動(dòng)；材料

幼兒園主題下的區(qū)域活動(dòng)，是根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和活動(dòng)的發(fā)展，為活動(dòng)區(qū)的兒童提供豐富的環(huán)境和可操作的材料，使孩子們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己的區(qū)域并進(jìn)行操作、探索、發(fā)現(xiàn)、討論等學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)專題活動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。作為一名教師，如何有效地利用本地區(qū)，發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于主題活動(dòng)，繼續(xù)推進(jìn)主題活動(dòng)，是我們思考的首要問題。

一、 根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)區(qū)域是促進(jìn)主題活動(dòng)深入開展的必要前提

如：中班主題——快樂生活，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將主題分解成兩個(gè)子主題，首先創(chuàng)設(shè)《朋友越多越快樂》主題，和幼兒一起制作“愛心樹”。另外創(chuàng)設(shè)子主題《陪伴我成長的家人》，利用家長資源，張貼幼兒帶來的全家福照片，布置成《親親熱熱一家人》，讓幼兒感受家的溫馨與美滿。在《陪伴我成長的家人》這一主題中，我們通過語言活動(dòng)《爸爸的手》，讓幼兒在關(guān)注生活細(xì)節(jié)中感受爸爸點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。而美術(shù)活動(dòng)《我爸爸》使爸爸真正介入到幼兒的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。在音樂活動(dòng)《好媽媽》中，孩子學(xué)會(huì)了關(guān)心親人，學(xué)著給媽媽敲敲背、搬椅子、倒杯茶等讓孩子發(fā)自內(nèi)心地去幫家人做一些力所能及的事情。在區(qū)域活動(dòng)中，我們也投入非常豐富的材料。如：穿項(xiàng)鏈、裝飾領(lǐng)帶、提供裙子、頭發(fā)、手提包、領(lǐng)帶、皮鞋來裝扮爸爸、媽媽等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子在玩玩、做做、說說中滿足了不同能力幼兒的需要，使幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上都有了一定提升。

二、 根據(jù)主題投放合適的活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)有效開展的保障

（一） 提供多樣化的材料讓幼兒通過感官去探索發(fā)現(xiàn)

如：在“益智區(qū)”中，為讓幼兒掌握“按物體的某一特征進(jìn)行分類排序”，我們第一階段為幼兒提供了不同顏色的塑料珠子，讓他們學(xué)習(xí)按顏色特征分類；第二階段提供了不同大小、顏色的花片，學(xué)習(xí)按顏色、大小特征分類；第三階段則提供大小、顏色、形狀不一的幾何圖形、積木等材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)按各種不同特征分類，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序。這樣，材料不同，難易不一，可以讓幼兒在原有水平上得到不同程度的提高。

（二） 充分發(fā)揮各種材料所含有的不同教育功能

區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，將幼兒發(fā)展目標(biāo)與材料的教育功能確切地對(duì)應(yīng)起來，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到區(qū)域活動(dòng)中，通過幼兒的操作活動(dòng)，使幼兒逐步接近預(yù)定的目標(biāo)。教師積極挖掘材料在不同區(qū)角內(nèi)的多種教育作用，進(jìn)一步開展多種形式的活動(dòng)。

如：小班主題區(qū)域活動(dòng)——《春天來了》。區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：1. 關(guān)注春天的景象，感受大自然的神奇。2. 自主選擇區(qū)域活動(dòng)，積極嘗試多種方式表現(xiàn)春季特征。3. 在操作、探索、交往中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。在本主題區(qū)域活動(dòng)中，結(jié)合主題區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，讓家長在周末帶孩子去踏青，觀察樹木、小草等的變化，讓孩子了解有關(guān)春天的信息，豐富孩子們對(duì)春天景象的體驗(yàn)，感受動(dòng)植物與季節(jié)變化之間的關(guān)系。之后，在了解幼兒需要和興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置區(qū)域，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，通過看、摸、聞、聽、說、做等方式，進(jìn)一步感受大自然的神奇。

活動(dòng)區(qū)安排：自然角：種植豆類、栽培土豆、洋蔥、胡蘿卜等植物，投放蝌蚪、蝸牛等小動(dòng)物，讓幼兒認(rèn)真觀察，教師指導(dǎo)用圖示做好觀察記錄。美工區(qū)：提供彩色皺紋紙、糨糊、畫紙、顏料、超輕黏土、干樹枝等，供幼兒粘貼桃花、迎春花、柳樹，手指點(diǎn)畫小蝌蚪、印染彩蝶，繪畫我眼里的春天，制作風(fēng)車。益智區(qū)：提供大嘴巴盒子和小動(dòng)物卡片（數(shù)量分別為2-6），引導(dǎo)幼兒開展益智活動(dòng)——數(shù)數(shù)小動(dòng)物、喂小動(dòng)物、給小動(dòng)物做禮物、送小動(dòng)物回家等；提供動(dòng)物圖片和有圓點(diǎn)的卡片，讓幼兒做對(duì)應(yīng)練習(xí)。建構(gòu)區(qū)：提供塑料成品春天的小樹、花、小橋、亭子、小球、彩色積塑及玩沙工具小鏟子、小碗、小桶等，引導(dǎo)幼兒堆建小山坡、摘花、種樹。

三、 讓區(qū)域活動(dòng)誘發(fā)主題活動(dòng)的生成

在主題不斷開展的同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也在不斷深入，然而，鑒于區(qū)域活動(dòng)的靈活多變性，幼兒常會(huì)依據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進(jìn)行活動(dòng)，而教師多關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn)與需求，將有教育價(jià)值的區(qū)域進(jìn)行整理與挖掘，產(chǎn)生新主題。如大班主題活動(dòng)《我們的祖國真大》，教師圍繞主題目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)投放一次性盤子、筷子、瓶子、紅黃紙張、剪刀等供幼兒制作國旗、京劇臉譜等；益智區(qū)投放中國地圖拼板；閱讀區(qū)投放與主題相關(guān)的圖片、圖書等，其中美工區(qū)的材料吸引了很多小朋友，有的制作京劇臉譜、有的制作國旗，但更多的孩子把目光投向各種各樣的瓶子，他們對(duì)用青花和紙漿等方法裝飾瓶子充滿了好奇。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，發(fā)動(dòng)所有的小朋友都回家找一找，把家里的廢舊瓶子帶到幼兒園來，孩子們一有空就用這些廢舊瓶子發(fā)揮其功能，有的用來盛水裝水；有的用來當(dāng)噴水壺；還有的繼續(xù)裝飾瓶子等。就這樣，在這些共同收集廢舊瓶子的活動(dòng)中有關(guān)《七彩瓶子》的主題就生成了。

總之，區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)二者相互滲透、相互包容。教師要運(yùn)用敏銳、思考的眼光觀察幼兒的需求，組織適合幼兒學(xué)習(xí)的教育形式，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，得到更好的發(fā)展。

作者簡介：

王愛華，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園。