摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)發(fā)展的價(jià)值取向與價(jià)值目標(biāo)，也是公民必須嚴(yán)格遵守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要階段，教育者必須充分意識(shí)小學(xué)教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義。在小學(xué)教育過程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于公民嚴(yán)格遵守價(jià)值準(zhǔn)則。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何在小學(xué)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并提出具體的融入路徑，希冀促進(jìn)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展，能夠確保小學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀含義，并且落實(shí)于行動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；小學(xué)教育；價(jià)值準(zhǔn)則

一、 引言

隨著新課程的改革與發(fā)展，中國(guó)在全面推行素質(zhì)教育進(jìn)程中，教師必須正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的重要性，通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與發(fā)展觀，嚴(yán)格遵守價(jià)值準(zhǔn)則，有效規(guī)范行為，促使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有用的棟梁之材。

二、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的重要性

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)局面已經(jīng)朝著多元化方向不斷拓展延伸，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠促使我國(guó)社會(huì)凝聚力的有效形成，為社會(huì)的發(fā)展培育出多元化人才。在21世紀(jì)，人才不僅要具備優(yōu)秀的職業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)遵循正確的價(jià)值觀，所以在小學(xué)教育過程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。再加之教育是傳承我國(guó)文化的重要載體，通過小學(xué)教育，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流文化，從而養(yǎng)成遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好行為習(xí)慣，有助于提高教育質(zhì)量，達(dá)到教育目的。

三、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育的具體路徑

（一） 營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍

在小學(xué)教育過程中，為了有效營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍，首先要發(fā)揮校園媒體作用，結(jié)合校園的內(nèi)在部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與游戲時(shí)，能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀有著正確的理解和認(rèn)知，通過潛移默化的隱性文化，促進(jìn)學(xué)生勇于實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正需要教師能夠應(yīng)用多媒體與校園展板等多種方式，充分展示核心價(jià)值觀的重要性與踐行方式。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師用多媒體或者是校園展板，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體人物故事等，通過榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠增強(qiáng)認(rèn)知。

（二） 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵

由于農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，在一、二年級(jí)時(shí)并未對(duì)經(jīng)濟(jì)與消費(fèi)有著深層次的理解，但是卻對(duì)友善、文明、和諧、誠(chéng)信有著基礎(chǔ)認(rèn)知，所以在教學(xué)中，教師可以將這些作為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)幫助，這就需要教師樹立創(chuàng)新型學(xué)習(xí)觀念，改變?cè)兄v授式教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，選用生動(dòng)感人的故事進(jìn)行互動(dòng)講解。同時(shí)語(yǔ)文、英語(yǔ)與思想品德教學(xué)皆需要引起教師的重視，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于知識(shí)中。例如，在講解語(yǔ)文口語(yǔ)交際《我們做朋友》，教師可以以自己為案例，簡(jiǎn)要講解自己交朋友的心得，并且將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，在小組討論過程中，教師可以深入小組中與學(xué)生進(jìn)行探討，了解學(xué)生交朋友的發(fā)展?fàn)顩r，并且將友善、文明、和諧、誠(chéng)信融入小組探討中，引導(dǎo)學(xué)生要真誠(chéng)地對(duì)待朋友，做人做事必須講誠(chéng)信，使學(xué)生在潛移默化間對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成正確認(rèn)知。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，雖然文章作者受到各類挫折與打擊，或者是身患?xì)埣驳?，卻能夠勇敢地直面人生，直面困難、樂觀勇敢的生活，使生命煥發(fā)出奪目的光彩。例如，海倫·凱勒、蘇軾、史鐵生等，通過介紹作品與深入閱讀，學(xué)生能夠引發(fā)情感共鳴，也能夠向這些作者進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而珍愛生命，感悟生活。英語(yǔ)教材中有很多生命教育案例，英語(yǔ)文章主要涉及學(xué)校、家庭、環(huán)保、購(gòu)物、自然災(zāi)害、動(dòng)物、慈善活動(dòng)與健康生活方式等。例如，如何尊重并理解父母，如何與同學(xué)老師交流溝通，建立良好的溝通與交往關(guān)系，如何調(diào)節(jié)并保持良好的情緒狀態(tài)，承受挫折與壓力。

（三） 開展豐富教育活動(dòng)，促使學(xué)生深入理解

小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑，喜歡游戲，所以開展小學(xué)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，通過活動(dòng)促使學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并且落實(shí)于實(shí)踐行動(dòng)中。這就需要教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，采用團(tuán)隊(duì)的形式完成各項(xiàng)任務(wù)，能夠使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐的重要性，也能夠在團(tuán)隊(duì)合作中感受到和諧友愛的重要性。通過舉辦此類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，或者是走進(jìn)社區(qū)等，進(jìn)行社區(qū)清掃與社區(qū)秩序維護(hù)，使學(xué)生從小樹立起行為意識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向與價(jià)值準(zhǔn)則的有效樹立，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，全面貫徹落實(shí)以人為本的德育教育方針。

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作者簡(jiǎn)介：

馬廣榮，甘肅省蘭州市，蘭州市榆中縣夏官營(yíng)學(xué)區(qū)。