摘要：很多人認(rèn)為英語是一門外來語言，學(xué)習(xí)起來相比語文難度更大，同時學(xué)生對于英語的興趣也更為淺淡，但筆者卻并不這樣認(rèn)為。小學(xué)生本身對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，對于他們而言，英語也是一種新鮮事物，如果我們教學(xué)者能夠利用好小學(xué)生這一特性，讓學(xué)生能夠長期保持這種興趣，或者讓這種興趣成為英語教學(xué)的動力和基礎(chǔ)，就一定能夠幫助小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語。本文所要探討的游戲教學(xué)，就是從學(xué)生興趣的角度來解析的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)法；寓教于樂

游戲教學(xué)法其實(shí)就是一種寓教于樂的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生對英語更加感興趣，從而愿意主動去接觸和學(xué)習(xí)英語。同時，游戲本身也是一種非常符合小學(xué)生心理需求的活動，在游戲中，學(xué)生可以感受快樂，將英語知識融入游戲中，學(xué)生不僅能夠快樂的學(xué)習(xí)英語，同時也能夠快速的學(xué)習(xí)英語。所以，利用游戲教學(xué)，是提高小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，更是當(dāng)前我們教學(xué)者應(yīng)該積極運(yùn)用的有效方法。

一、 利用游戲激發(fā)學(xué)生英語興趣，提高學(xué)生課堂積極性

所有游戲存在的根本目的都是為了討學(xué)生“歡心”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的時效性，達(dá)到在最短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最有效果的教學(xué)目的。比如游戲：“Draw and colour”：讓學(xué)生聽指令，畫簡筆畫，并涂顏色。這類游戲就是非常適用于課前熱身活動、導(dǎo)入新課或小任務(wù)。我們可以進(jìn)行游戲舉例，如：學(xué)習(xí)食物、水果或文具后，讓學(xué)生聽指令，畫畫、涂色，在完成任務(wù)的過程中操練所學(xué)語音知識，例：

T： Draw an apple， color it green.

S： I like apples， I like green.

又或者是“看圖猜物”游戲。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學(xué)生猜。T： Whats this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性，即能鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也能在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。如此，真正讓游戲點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓興趣成為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，從而為提高英語課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、 利用游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞，落實(shí)英語基礎(chǔ)

對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情景擴(kuò)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的理解能力，這是英語游戲教學(xué)法最直接的目的，游戲的存在就是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。比如在教學(xué)《Colours》這一內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生對顏色有了初步認(rèn)識后，我們就可以設(shè)計Magic Box魔術(shù)盒子這一小游戲。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，我們主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識英語單詞，所以游戲規(guī)則相對簡單：1）將準(zhǔn)備好的不同顏色標(biāo)注的小球放進(jìn)黑色不透明方盒中；2）請一名同學(xué)參與游戲，伸手進(jìn)盒子摸一摸，然后其他同學(xué)用英語說出來；這類游戲最適合課前復(fù)習(xí)，既直觀，又富有情趣。通過這樣的小游戲，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓大家都參與了課堂學(xué)習(xí)，同時也讓同學(xué)們復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的英語單詞。當(dāng)然，對于記憶英語單詞我們還可以采用成語接龍這一類游戲。

三、 利用游戲幫助學(xué)生掌握語法，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

游戲除了能夠幫助學(xué)生記憶單詞之外，同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些比較基礎(chǔ)的英語語法或者英語口語表述句子。比如在學(xué)習(xí)《My friends》這一節(jié)知識時，我們就可以設(shè)置一個名為“Who is it？”的游戲。在游戲開始前，我們可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們身邊有自己的好朋友嗎？記得他們長什么樣子嗎？”這時學(xué)生自然紛紛各抒己見。接著再引入今天教學(xué)的主題：“好的，今天我們就試著用英語來說一說我們的朋友，好嗎？下面我們先玩一個簡單的小游戲！”然后請一個學(xué)生來描述班里任意一個學(xué)生，如“She is a girl. She has long black hair. She has two big eyes. She has a small nose. Can you guess？ Who is it？”需要注意的是：上講臺的學(xué)生一定不能眼睛盯著他所要描述的學(xué)生說特征，最好眼神充滿神秘感。通過這樣的小游戲既可以鞏固部分關(guān)于人的特征表達(dá)的英語單詞，也可以學(xué)習(xí)描述人物特征的英語句子，讓學(xué)生能夠初步學(xué)會怎樣用英語和大家分享他的朋友。

四、 利用游戲幫助學(xué)生提高聽力水平，讓學(xué)生真正能聽會說

聽力對于小學(xué)生而言是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，如果學(xué)生不會聽英語，自然沒辦法說英語，因此我們必須要重視英語聽力教學(xué)。而傳統(tǒng)模式下的小學(xué)英語聽力都是采用聽錄音的形式來進(jìn)行的，學(xué)生對這種教學(xué)形式早已經(jīng)習(xí)以為常，甚至沒有了興趣。但如果我們換一種形式，采用游戲法，或許學(xué)生的表現(xiàn)會有所不同。比如設(shè)置一個“聽寫接龍”游戲。以小組為單位進(jìn)行接龍比賽，當(dāng)老師念完一個單詞后，一個同學(xué)上去只寫一個字母，直到最后一個同學(xué)把這個單詞的意思寫出來為至。接著又從下一個同學(xué)開始聽寫另一個單詞。每一個單詞寫完后都要進(jìn)行評比：即要看是否正確，又要比速度。通過這樣活潑的聽力練習(xí)，學(xué)生不會覺得英語聽力枯燥乏味，甚至還會主動參與聽寫。

五、 結(jié)束語

當(dāng)然，游戲不僅僅是用于英語詞匯、語法、聽力等方面，也同樣適用于英語口語、英語寫作。探尋根源，主要還是為了提高學(xué)生對英語單詞的理解記憶，這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只是游戲教學(xué)法是一種以學(xué)生興趣為首的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生趣味學(xué)英語。作為新時代英語教師，我們當(dāng)充分認(rèn)識游戲在教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并且正確科學(xué)的運(yùn)用游戲來輔助英語教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高英語課堂的趣味性、時效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)欣.小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)存在問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉晨晨.小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲性的研究[D].西南大學(xué)，2013.

作者簡介：

劉寧，河南省鄭州市，二七區(qū)隴西國際城小學(xué)。