趙紅 劉晶

摘 要：目的：探討《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中基于微信的案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。方法：擇選2016年1月～2018年2月，我校醫(yī)學(xué)生108例，作為研究主體。結(jié)果：觀察組在考試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況上，與對(duì)照組展開比對(duì)，改善效果均顯著（P<0.05）。結(jié)論：促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)的提升，改善學(xué)習(xí)情況，意義非凡，因此，臨床應(yīng)用價(jià)值顯著。

關(guān)鍵詞：微信；《精神科護(hù)理學(xué)》；案例教學(xué)法

隨著科研的不斷深入，部分學(xué)者在試驗(yàn)研究中指出，將基于微信的案例教學(xué)法代替常規(guī)教學(xué)方法實(shí)施于《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)的提升，改善學(xué)習(xí)情況，意義非凡。鑒于此，本文中，筆者特?fù)襁x2016年1月～2018年2月，我校醫(yī)學(xué)生108例，作為研究主體，就《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中基于微信的案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值展開探析。

一、 資料與方法

（一） 一般資料

擇選2016年1月～2018年2月，我校醫(yī)學(xué)生108例，作為研究主體。以教學(xué)方式差異作為分組依據(jù)，劃分為觀察組（n=54）和對(duì)照組（n=54）。對(duì)照組男27例、女27例，年齡區(qū)間19～21歲，平均年齡（20.14±1.01）歲，入學(xué)時(shí)平均成績(jī)（82.21±10.14）分；觀察組男26例、女28例，年齡區(qū)間20～21歲，平均年齡（20.12±1.03）歲，入學(xué)時(shí)平均成績(jī)（82.19±10.17）分。

（二） 方法

將常規(guī)教學(xué)方法實(shí)施于對(duì)照組，即教師采用理論授課的方式，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳授和講解，并完成課后作業(yè)的布置。將基于微信的案例教學(xué)法實(shí)施于觀察組，具體操作如下：（1）案例精選：教師應(yīng)該在嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇具有代表性的案例，除此之外，在進(jìn)行案例選擇的過程中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，案例應(yīng)該具有完整的圖像和病理，且難度適中；其次，案例提供的臨床癥狀不具傾向性；最后，對(duì)學(xué)生章節(jié)性學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和引導(dǎo)性價(jià)值。（2）微信公眾號(hào)申請(qǐng)：在課程正式開始前，教師應(yīng)該建立起用于師生交流的班級(jí)微信群。（3）微信內(nèi)容的編寫和發(fā)送：教師在充分的分析選擇的案例基礎(chǔ)上，將案例以視頻、文本、圖像等多種方式進(jìn)行編輯，并發(fā)送給教研科主任進(jìn)行內(nèi)容審核，審核通過后，教師在理論授課前將其發(fā)送至微信群中，并布置相關(guān)作業(yè)。教師在每周固定時(shí)間，在微信群中對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑。

（三） 觀察指標(biāo)

對(duì)兩組考試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況指標(biāo)展開評(píng)估。

二、 結(jié)果

（一） 考試成績(jī)

觀察組考試成績(jī)分布如下：優(yōu)秀例、良好例，差例，優(yōu)良率為；對(duì)照組考試成績(jī)分布如下：優(yōu)秀例、良好例，差例，優(yōu)良率為；觀察組在考試成績(jī)指標(biāo)上，與對(duì)照組展開比對(duì)，改善效果顯著（x2=10.014，P=0.001）。

（二） 學(xué)習(xí)情況

觀察組在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)理解、知識(shí)運(yùn)用情況上，與對(duì)照組展開比對(duì)，改善效果均顯著（P<0.05），詳細(xì)數(shù)據(jù)資料如表1記載所示。

三、 討論

近年來，隨著信息化發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，微信也成了人們溝通過程中必不可少的一種交流手段和工具。正是在這樣的時(shí)代背景下，基于微信的案例教學(xué)法也應(yīng)運(yùn)而生。該教學(xué)方式作為近年來新出現(xiàn)的一種于常規(guī)案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上實(shí)行的教學(xué)手段，首先可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，基于微信的案例教學(xué)法使得學(xué)生在課堂正式接受系統(tǒng)的教學(xué)前，打好提前量。教師對(duì)于學(xué)生的具體情況可以做到針對(duì)性的了解，并予以正確地指導(dǎo)。其次，該教學(xué)方式可以通過建立微信群以及建立微信公眾號(hào)的方式有效地加強(qiáng)師生溝通，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，現(xiàn)階段已經(jīng)被越來越多的各大高校的實(shí)踐教學(xué)過程中采用，并且獲得了顯著的教學(xué)成效，受到了眾多師生的一致好評(píng)。

本文中的試驗(yàn)研究結(jié)果充分闡明，觀察組在考試成績(jī)和學(xué)習(xí)情況上，與對(duì)照組展開比對(duì)，改善效果均顯著（P<0.05）。分析上文中筆者研究所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，基于微信的案例教學(xué)法代替常規(guī)教學(xué)方法實(shí)施于《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)的提升，改善學(xué)習(xí)情況，意義非凡，因此，臨床應(yīng)用價(jià)值顯著。（通訊作者：劉晶）

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作者簡(jiǎn)介：

趙紅，湖南省衡陽(yáng)市，南華大學(xué)護(hù)理學(xué)院；

劉晶，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院。