摘要：閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀能力同樣是初中生所必須具備的能力之一，初中生閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有直接的影響，因此提高初中生閱讀語文能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。筆者結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，從幾方面談一談該如何提高初中生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；教學(xué)策略

在新課程的不斷深化改革下，初中語文教師對(duì)學(xué)生閱讀能力提升越來越重視，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，想要提高學(xué)生的閱讀能力就有一定的難度。因此，作為現(xiàn)代初中語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變語文教學(xué)思想，對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 初中語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一） 有助于良好語感的養(yǎng)成

所謂的語感就是對(duì)語言的分析、理解與領(lǐng)悟能力，語感是對(duì)語言的一種感知與綜合把握能力，是經(jīng)過長時(shí)間積累形成的一種能力。通過語文閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)各種閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在廣泛的閱讀過程中，提升學(xué)生對(duì)語言的綜合把握能力。

（二） 有助于知識(shí)面的擴(kuò)寬

在閱讀中可以拓展學(xué)生的視野，閱讀是增長學(xué)生見識(shí)的重要渠道。通過廣泛的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感知力，而且可以帶學(xué)生領(lǐng)略不同地區(qū)的風(fēng)土人情，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（三） 有助于寫作能力的提高

通過閱讀各種書籍，可以豐富學(xué)生的詞匯，對(duì)學(xué)生寫作方面有積極作用。閱讀過程中吸收的內(nèi)容都可以成為將來寫作的材料，通過對(duì)別人作品的賞析，拓寬寫作思路，有助于寫作能力的提高。

二、 培養(yǎng)初中生在語文教學(xué)中閱讀能力的策略

（一） 巧用教材

語文教學(xué)的本質(zhì)是傳授學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法，閱讀教學(xué)的目的主要是提升學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，掌握學(xué)習(xí)技能，能夠舉一反三，從而練成閱讀的熟練技能。初中語文教師應(yīng)做到使用“教材”教，而不是教“教材”，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從文章的情感出發(fā)，從而使學(xué)生掌握整體內(nèi)容。作為初中語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生講作者是寫出這篇文章的初衷是什么，而不是告訴學(xué)生這篇文章寫了什么。文章內(nèi)容都可以看見，而文章情感并不是每個(gè)人都能懂得，因此要學(xué)會(huì)使用教材，從文章的思想情感、文章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)進(jìn)行分析，教給學(xué)生懂得如何閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

比如，《陳太丘與友期行》一課中，老師讓學(xué)生討論并評(píng)價(jià)友人的形象時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有很多種評(píng)價(jià)，有些學(xué)生覺得“尊君問不”中的尊可以看出友人是一個(gè)禮貌的人，有些學(xué)生覺得“對(duì)子罵父”反映出友人是一個(gè)不禮貌的人。筆者覺得這個(gè)地方?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要學(xué)生分析的有道理就是對(duì)的，所以合理利用教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、思考，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有積極作用。

（二） 聯(lián)系生活

將書本中的知識(shí)和實(shí)際的生活緊密聯(lián)系可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中引入一些日常生活中的事情，使教學(xué)內(nèi)容生活化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在課堂教學(xué)中利用生活事件分析人生哲理，幫助學(xué)生建立正確的觀念。

比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課前，我讓學(xué)生搜集一些關(guān)于桃花林的照片或者視頻，在課堂上給學(xué)生播放這些圖片和視頻，或者組織學(xué)生利用情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生分別扮演漁夫、村民的角色，體會(huì)《桃花源記》中村民對(duì)漁夫的熱情，感受村民的淳樸，讓學(xué)生感受陶淵明在文中所表達(dá)的情感。

（三） 注重積累

大量閱讀可以積累大量的詞匯，對(duì)處在語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中生來說非常重要。語言材料的積累包括字詞、句子的積累，只有廣泛的閱讀才可以積累更多的詞匯。長期的閱讀可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用搭配詞語，總結(jié)詞與句和句與句組織的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。初中教材中很多經(jīng)典文章《秋天的懷念》《春》《濟(jì)南的冬天》等等都是學(xué)生課內(nèi)積累語言的很好范本，學(xué)生在背誦或者仿寫之后加上自己的情感就可以形成自己的語言風(fēng)格，這就是閱讀課對(duì)語言運(yùn)用的最好詮釋。

比如，在《白楊禮贊》一文中，運(yùn)用了生動(dòng)的象征手法，含蓄雋永，意韻無窮，給讀者留下了深刻的印象。在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體味文章的意境，熟讀成誦，加深理解和記憶，用心揣摩，在腦海中將文章結(jié)構(gòu)、文句常加積累而形成規(guī)模和定勢，便于今后模仿和在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

三、 結(jié)束語

總之，閱讀在初中語文教學(xué)中占有重要地位，提高語文閱讀能力是一個(gè)日積月累的過程，在這個(gè)過程中要加以正確的引導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，以學(xué)生為本，給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的語文閱讀能力。初中教師應(yīng)該重視學(xué)生閱讀范圍的拓展，以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

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作者簡介：

陳志松，福建省莆田市，福建省仙游金石中學(xué)。