張連鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學生邏輯思維能力、情感教育以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。互動式教學方式的出現(xiàn)，能有效提高學生學習興趣，激發(fā)其主動性與積極性，從而提高教學水平和質量。本文將圍繞我國現(xiàn)階段高校計算機教學現(xiàn)狀展開分析，并提出互動式教學法的實際運用。

關鍵詞：互動式教學 高校 計算機

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互動式教學法在各大高校中被廣泛應用。這種教學形式堅持以學生為本，可利用學生和教師間的溝通達成教學目標。在教學內容中，不但能滿足教學大綱的要求，還有效激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。教師在教學中位置有所變化，對教學效果的提高起到至關重要的作用，要積極將這種教學方法融入計算機教學中。

一、我國現(xiàn)階段高校計算機教學中現(xiàn)狀分析

計算機現(xiàn)已成為當代人生活、生產(chǎn)、工作、學習中必不可少的設施之一?，F(xiàn)階段，基本所有高校均布置了計算機基本課程，然而社會中的一些企業(yè)依然匱乏相關專業(yè)學習的計算機人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，其根本原因是這些學校即使安排了計算機的一系列課程，但教學觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學內容方面來看，大部分為簡易的計算機基本知識。另外，還匱乏對學生專業(yè)方向的塑造，幾乎沒有部署計算機實操教學。受經(jīng)濟條件以及其余因素的影響，學校難以為學生供應計算機實踐的機遇，致使其動手實踐能力較弱，哪怕是在設計畢業(yè)論文過程中都無法正確運用這些計算機基礎知識來完成，這便需要對計算機教學展開變革。計算機即使是我國部分高校的基本課程，然而因為教學觀念、教學內容滯后，致使其教學效果及水平遲遲無法提高[1]。

1.學生基礎水平若，學習主動性極低

被高中時期的學習目標影響，學生基本不會涉及到計算機相關知識。步入大學之后，剛開始接觸的學生計算機基礎比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關注度，在實際教學中不能依據(jù)學生的特征展開教學，無論是教學內容還是教學形式都比較枯燥乏味，致使其學習主動性漸漸喪失。在計算機的教學考試中，利用的是十分簡易的上機考試，或者有些學校只進行筆試考核，這種考試無法檢測出學生的實際能力。在教學內容方面一直注重基礎教育，讓學生形成抵觸情緒，計算機整體教學效果不佳。

2.高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機專業(yè)教師方面的漏洞通常展現(xiàn)在以下幾方面：首先，伴隨計算機專業(yè)學生的大量招納，教師數(shù)量十分匱乏，有些教師的技術能力有限。針對學生學習進程中遇到的問題和疑惑無法實時處理。與此同時，在教學上，不能對相應知識點展開深入探究和解析，學生學習主動性降低。其次，教師在教學進程中過于關注本身的核心地位，無法為學生供應實操平臺和契機，學生的積極性和動手能力無法獲得展現(xiàn)，此種教學方式造成的最終影響就是學生的主觀能動性普遍下滑，課堂教學質量不能得到有效保障。

3.關注理論知識，忽視實操教育是教學的重要特征

計算機教學本身就具備突出的實際性，針對有些計算機軟件應用一定要經(jīng)過具體實踐來牢固。然而現(xiàn)在的學校計算機教學過程中，教師只單單關注計算機基本知識的灌輸，而相對于實操教學的課程幾乎沒安排。即使有些學校布置了一些實操教學課程，但還沒有把其和教材內容有機融合。學生在實操課堂中展開其余一些實踐，教師無法正確提供教學任務，限制了學生實操能力的提升。

二、互動式教學法在高校計算機教學中的重要意義

據(jù)有關調研顯示，在高校計算機專業(yè)中利用這種教學模式有著舉足輕重的意義。其具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，互動式教學的落實有利于轉變教師在教學中的位置，不僅緩解了教師的教學壓力，而且還能充分調動教師與學生們的激情，進而共同打造出一個愉悅、輕松、自由的課堂氛圍?，F(xiàn)階段互動教學關鍵在于師生、生生、人機間的互動。而教師在教學中具備鮮明的協(xié)調特點，課堂氛圍能否有趣，學生能否擁有參加激情，完全和教師的互動水平以及互動形式密切相關。運用互動教學法，能有效提供教學資源的利用率，杜絕資源浪費的現(xiàn)象，讓學生對計算機知識學習加以重視。在研究進程中，其實操能力將得到大幅度提升，計算機基本知識同樣也得以掌握。第二，無論是學生還是教師，對計算機專業(yè)知識的意識仍處于起步階段。利用互動式教學進程，學生與教師間能展開有關知識要點的探討，同時組織一定的探究，進而創(chuàng)建了健全的計算機理論系統(tǒng)，提升教師的計算機專業(yè)水準。此種雙向教學形式積極應用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體這個新興平臺，供應了大量教學資源，彌補了以往教學中的教學形式以及教學內容單調的缺陷，能充分符合當代教學變革的要求[2]。

三、互動式教學在高校計算機教學中的應用措施

1.建設合理的問題情境

互動式教學的執(zhí)行，十分依賴問題情境的建設。教師要充分安排合理的教學情境，以此吸引學生主動加入教學互動中來，調動課堂氛圍。問題建設要結合教材內容以及學生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準性。教師身為教學活動的組織者和引導者，在這一進程中要充分體現(xiàn)出指引作用，而且要加強相應的初始預備工作。所以，互動式教學不僅需要教師具備良好的專業(yè)技能，同時還要具備良好的監(jiān)管水平以及合理的教學形式，以此調動學生的學習主動性。在實際教學過程中，教師要漸漸增加互動問題的難易程度，而且對于一些基礎比較牢固，思維方式寬闊的學生，教師要深入開發(fā)其研究激情。進而利用互動式教學塑造出大批社會切實所需的專業(yè)型人才。針對不是計算機專業(yè)的學生來講，教師可以將重點放在提升學生應用計算機處理現(xiàn)實問題水平上，而不是只單單注重計算機專業(yè)理論知識，教師發(fā)起提問后，學生間可相互展開探討和研究，進而開發(fā)其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識，提升實操水平。

2.要對研發(fā)互動教學軟件加以重視

對于以往教學方式的漏洞和不足，學校計算機專業(yè)教學要不斷進行革新和創(chuàng)新，研制且應用一些教學互動的軟件，經(jīng)過前端的互動教學軟件將繁雜的、抽象的教學內容進行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節(jié)省諸多精力和時間去策劃教學提問以及搜集有關的教學資料。這樣能強化教師和學生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式?，F(xiàn)階段，大部分高校均落實了在線講課，此種教學手段為學生供應了各種研究以及表達所思所想的契機，學生依據(jù)本身的特征及要求，有目標性的挑選學習項目，逐漸轉變成積極學習的心態(tài)，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學習成效明顯。進而有助于教師實時掌握學生的不足之處，從而具備良好的教學意義。伴隨科學技術的興盛，增加課堂空間是學校計算機教學進步的核心方式，在這一條件下，可以研發(fā)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)試驗室或者社區(qū)論壇，為學生供應比較方便的互動形式，進而推動教學監(jiān)管效果顯著加強，符合學生實際要求，有效提升計算機專業(yè)教學質量。與此同時。還要加強新技術在教學中的運用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學協(xié)助技術，其將文字、圖像、視頻等不同方式進行了融合，在教學中予以利用能良好的為學生帶來感官享受，提高學生學習興趣，而且能打造出滿足大學生心理特征的氣氛，推進其主動和教師進行互動。

3.強化對學生的正確向導

在實際教學過程中，強調以學生為本是提升教學質量的必要措施?；邮浇虒W轉變了傳統(tǒng)的教學形式，在課堂教學中，教師還要對學生展開正確的指引，以此保證互動教學的有效性。學習最重要的是要擺正學習態(tài)度，教師要利用多元化的教學形式以及互動方式培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，指引其展開自主研究，鍛煉學生掌握正確的學習方法和習慣，明確學習目的及前進方向。教師的指引作用還表現(xiàn)在對學生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導以及潛移默化的改變學生，進而調動其學習積極性，讓其充分意識到本身教學過程中的主體作用，而且在指引進程中，要格外關注計算機教學實操教學的開展，以此讓學生的動手實踐能力在很大程度上得到提升。計算機互動教學在學生的全面成長中有著十分重要的推動性作用，教師要具備與時俱進的教學觀念，積極改變老套陳舊的教學形式，不斷研發(fā)新技術，加強本身的教學能力，在教學過程中對學生展開合理的指引，節(jié)約教學資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從而提高計算機教學效率和水平[3]。

例如：針對計算機中某一故障問題實施詮釋的進程中，教師就可運用對平常計算機應用條件的狀況展開解析，讓學生率先自發(fā)枚舉出來廣泛存在的計算機故障。在學生回答完畢后，教師可讓學生自主剖析導致這種問題出現(xiàn)的原因有哪些，教師在學生回答的過程中予以糾正及評判，而且融合目前教學內容對有關原理展開一定的滲透，學生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進一步探究，同時還能對本身的認識及意見展開表述。

綜上所述，互動式教學法在高校計算機教學中的運用，是時代發(fā)展的必然趨勢。相關教師一定要充分結合學生特點以及實際教學情況，選擇科學合理的教學措施。并且還要在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，以此全面促進學生綜合發(fā)展，切實提高教學效率和質量，為我國培養(yǎng)新時代復合型人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]張廣兵.基于互動式教學的高職計算機教學研究[J].江蘇科技信息，2017，（03）：47-48.

[2]陳紅艷.計算機教學中有效運用互動式教學模式的幾點思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（03）：36-38.

[3]陳素鋒.互動式教學法在高校計算機教學中的運用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（10）：179-180.

張連鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學生邏輯思維能力、情感教育以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。互動式教學方式的出現(xiàn)，能有效提高學生學習興趣，激發(fā)其主動性與積極性，從而提高教學水平和質量。本文將圍繞我國現(xiàn)階段高校計算機教學現(xiàn)狀展開分析，并提出互動式教學法的實際運用。

關鍵詞：互動式教學 高校 計算機

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互動式教學法在各大高校中被廣泛應用。這種教學形式堅持以學生為本，可利用學生和教師間的溝通達成教學目標。在教學內容中，不但能滿足教學大綱的要求，還有效激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。教師在教學中位置有所變化，對教學效果的提高起到至關重要的作用，要積極將這種教學方法融入計算機教學中。

一、我國現(xiàn)階段高校計算機教學中現(xiàn)狀分析

計算機現(xiàn)已成為當代人生活、生產(chǎn)、工作、學習中必不可少的設施之一。現(xiàn)階段，基本所有高校均布置了計算機基本課程，然而社會中的一些企業(yè)依然匱乏相關專業(yè)學習的計算機人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，其根本原因是這些學校即使安排了計算機的一系列課程，但教學觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學內容方面來看，大部分為簡易的計算機基本知識。另外，還匱乏對學生專業(yè)方向的塑造，幾乎沒有部署計算機實操教學。受經(jīng)濟條件以及其余因素的影響，學校難以為學生供應計算機實踐的機遇，致使其動手實踐能力較弱，哪怕是在設計畢業(yè)論文過程中都無法正確運用這些計算機基礎知識來完成，這便需要對計算機教學展開變革。計算機即使是我國部分高校的基本課程，然而因為教學觀念、教學內容滯后，致使其教學效果及水平遲遲無法提高[1]。

1.學生基礎水平若，學習主動性極低

被高中時期的學習目標影響，學生基本不會涉及到計算機相關知識。步入大學之后，剛開始接觸的學生計算機基礎比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關注度，在實際教學中不能依據(jù)學生的特征展開教學，無論是教學內容還是教學形式都比較枯燥乏味，致使其學習主動性漸漸喪失。在計算機的教學考試中，利用的是十分簡易的上機考試，或者有些學校只進行筆試考核，這種考試無法檢測出學生的實際能力。在教學內容方面一直注重基礎教育，讓學生形成抵觸情緒，計算機整體教學效果不佳。

2.高校計算機專業(yè)師資力量薄弱

計算機專業(yè)教師方面的漏洞通常展現(xiàn)在以下幾方面：首先，伴隨計算機專業(yè)學生的大量招納，教師數(shù)量十分匱乏，有些教師的技術能力有限。針對學生學習進程中遇到的問題和疑惑無法實時處理。與此同時，在教學上，不能對相應知識點展開深入探究和解析，學生學習主動性降低。其次，教師在教學進程中過于關注本身的核心地位，無法為學生供應實操平臺和契機，學生的積極性和動手能力無法獲得展現(xiàn)，此種教學方式造成的最終影響就是學生的主觀能動性普遍下滑，課堂教學質量不能得到有效保障。

3.關注理論知識，忽視實操教育是教學的重要特征

計算機教學本身就具備突出的實際性，針對有些計算機軟件應用一定要經(jīng)過具體實踐來牢固。然而現(xiàn)在的學校計算機教學過程中，教師只單單關注計算機基本知識的灌輸，而相對于實操教學的課程幾乎沒安排。即使有些學校布置了一些實操教學課程，但還沒有把其和教材內容有機融合。學生在實操課堂中展開其余一些實踐，教師無法正確提供教學任務，限制了學生實操能力的提升。

二、互動式教學法在高校計算機教學中的重要意義

據(jù)有關調研顯示，在高校計算機專業(yè)中利用這種教學模式有著舉足輕重的意義。其具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，互動式教學的落實有利于轉變教師在教學中的位置，不僅緩解了教師的教學壓力，而且還能充分調動教師與學生們的激情，進而共同打造出一個愉悅、輕松、自由的課堂氛圍?，F(xiàn)階段互動教學關鍵在于師生、生生、人機間的互動。而教師在教學中具備鮮明的協(xié)調特點，課堂氛圍能否有趣，學生能否擁有參加激情，完全和教師的互動水平以及互動形式密切相關。運用互動教學法，能有效提供教學資源的利用率，杜絕資源浪費的現(xiàn)象，讓學生對計算機知識學習加以重視。在研究進程中，其實操能力將得到大幅度提升，計算機基本知識同樣也得以掌握。第二，無論是學生還是教師，對計算機專業(yè)知識的意識仍處于起步階段。利用互動式教學進程，學生與教師間能展開有關知識要點的探討，同時組織一定的探究，進而創(chuàng)建了健全的計算機理論系統(tǒng)，提升教師的計算機專業(yè)水準。此種雙向教學形式積極應用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體這個新興平臺，供應了大量教學資源，彌補了以往教學中的教學形式以及教學內容單調的缺陷，能充分符合當代教學變革的要求[2]。

三、互動式教學在高校計算機教學中的應用措施

1.建設合理的問題情境

互動式教學的執(zhí)行，十分依賴問題情境的建設。教師要充分安排合理的教學情境，以此吸引學生主動加入教學互動中來，調動課堂氛圍。問題建設要結合教材內容以及學生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準性。教師身為教學活動的組織者和引導者，在這一進程中要充分體現(xiàn)出指引作用，而且要加強相應的初始預備工作。所以，互動式教學不僅需要教師具備良好的專業(yè)技能，同時還要具備良好的監(jiān)管水平以及合理的教學形式，以此調動學生的學習主動性。在實際教學過程中，教師要漸漸增加互動問題的難易程度，而且對于一些基礎比較牢固，思維方式寬闊的學生，教師要深入開發(fā)其研究激情。進而利用互動式教學塑造出大批社會切實所需的專業(yè)型人才。針對不是計算機專業(yè)的學生來講，教師可以將重點放在提升學生應用計算機處理現(xiàn)實問題水平上，而不是只單單注重計算機專業(yè)理論知識，教師發(fā)起提問后，學生間可相互展開探討和研究，進而開發(fā)其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識，提升實操水平。

2.要對研發(fā)互動教學軟件加以重視

對于以往教學方式的漏洞和不足，學校計算機專業(yè)教學要不斷進行革新和創(chuàng)新，研制且應用一些教學互動的軟件，經(jīng)過前端的互動教學軟件將繁雜的、抽象的教學內容進行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節(jié)省諸多精力和時間去策劃教學提問以及搜集有關的教學資料。這樣能強化教師和學生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式。現(xiàn)階段，大部分高校均落實了在線講課，此種教學手段為學生供應了各種研究以及表達所思所想的契機，學生依據(jù)本身的特征及要求，有目標性的挑選學習項目，逐漸轉變成積極學習的心態(tài)，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學習成效明顯。進而有助于教師實時掌握學生的不足之處，從而具備良好的教學意義。伴隨科學技術的興盛，增加課堂空間是學校計算機教學進步的核心方式，在這一條件下，可以研發(fā)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)試驗室或者社區(qū)論壇，為學生供應比較方便的互動形式，進而推動教學監(jiān)管效果顯著加強，符合學生實際要求，有效提升計算機專業(yè)教學質量。與此同時。還要加強新技術在教學中的運用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學協(xié)助技術，其將文字、圖像、視頻等不同方式進行了融合，在教學中予以利用能良好的為學生帶來感官享受，提高學生學習興趣，而且能打造出滿足大學生心理特征的氣氛，推進其主動和教師進行互動。

3.強化對學生的正確向導

在實際教學過程中，強調以學生為本是提升教學質量的必要措施?；邮浇虒W轉變了傳統(tǒng)的教學形式，在課堂教學中，教師還要對學生展開正確的指引，以此保證互動教學的有效性。學習最重要的是要擺正學習態(tài)度，教師要利用多元化的教學形式以及互動方式培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，指引其展開自主研究，鍛煉學生掌握正確的學習方法和習慣，明確學習目的及前進方向。教師的指引作用還表現(xiàn)在對學生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導以及潛移默化的改變學生，進而調動其學習積極性，讓其充分意識到本身教學過程中的主體作用，而且在指引進程中，要格外關注計算機教學實操教學的開展，以此讓學生的動手實踐能力在很大程度上得到提升。計算機互動教學在學生的全面成長中有著十分重要的推動性作用，教師要具備與時俱進的教學觀念，積極改變老套陳舊的教學形式，不斷研發(fā)新技術，加強本身的教學能力，在教學過程中對學生展開合理的指引，節(jié)約教學資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從而提高計算機教學效率和水平[3]。

例如：針對計算機中某一故障問題實施詮釋的進程中，教師就可運用對平常計算機應用條件的狀況展開解析，讓學生率先自發(fā)枚舉出來廣泛存在的計算機故障。在學生回答完畢后，教師可讓學生自主剖析導致這種問題出現(xiàn)的原因有哪些，教師在學生回答的過程中予以糾正及評判，而且融合目前教學內容對有關原理展開一定的滲透，學生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進一步探究，同時還能對本身的認識及意見展開表述。

綜上所述，互動式教學法在高校計算機教學中的運用，是時代發(fā)展的必然趨勢。相關教師一定要充分結合學生特點以及實際教學情況，選擇科學合理的教學措施。并且還要在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，以此全面促進學生綜合發(fā)展，切實提高教學效率和質量，為我國培養(yǎng)新時代復合型人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]張廣兵.基于互動式教學的高職計算機教學研究[J].江蘇科技信息，2017，（03）：47-48.

[2]陳紅艷.計算機教學中有效運用互動式教學模式的幾點思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（03）：36-38.

[3]陳素鋒.互動式教學法在高校計算機教學中的運用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（10）：179-180.