汪紹海 錢小雄

摘要：班級積分制模式在班級管理中的運用將幫助班級各項工作公開、透明地進(jìn)行，主要是利用明確的條例規(guī)范對學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)進(jìn)行量化，然后將其獲得的積分納入期末評優(yōu)評先中，該方式容易被高中生理解和接受，與當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知相符。本文就將以積分制為依托對高中班級管理過程性考核進(jìn)行研究分析，提出相應(yīng)的建議措施來促進(jìn)班級管理效率的提高。

關(guān)鍵詞：積分制；高中；班級管理；過程性

一、高中班級管理中的積分制與過程性考核

高中班級管理積分制是根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)量化高中生在校期間的日常表現(xiàn)的一種制度，一般會采取積分的方法統(tǒng)計高中生在一定時期內(nèi)的在校表現(xiàn)情況，讓學(xué)生都相互意識到各自的差距，看到自己及同學(xué)身上的優(yōu)缺點，好的壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，并努力提升自我，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生參與各項活動的積極性，提高學(xué)生管理班集體的主動性。通過這一制度學(xué)生可以在參與的過程中培養(yǎng)自身的榮譽感、責(zé)任心和集體意識，班級的凝聚力也會大大增加，整個校園的環(huán)境也會有所改善。

高中生過程性考核主要指的是對其學(xué)習(xí)過程的全面考核，包括對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識的考察以及對學(xué)生所掌握的技能進(jìn)行評價，因此過程性考核通常被運用于高中教學(xué)方面，而若是將該考核辦法運用到班級管理中，教師及同學(xué)對日常學(xué)習(xí)活動的重視程度便會有所提升，管理者也將更加客觀地對同學(xué)做出相應(yīng)的評價，從而全方位地去認(rèn)識班級里的每一位同學(xué)。

二、以積分制為依托進(jìn)行高中班級管理過程性考核的具體措施

1、共建積分制，提高積極性

要以積分制為依托來進(jìn)行班級管理過程性考核，首先需要建立合理的積分制度。因此在高中生入學(xué)時，班主任就應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓高中生認(rèn)識到一個班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的營造需要每個同學(xué)都付出努力，可以通過班會來征集學(xué)生的意見來共同制定班級積分制度，經(jīng)過投票確定后再由所選舉的班委會同學(xué)輔助老師參與班級管理事務(wù)。高中班級積分制度的制定應(yīng)以班級管理為出發(fā)點，同時要兼顧學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活，盡可能讓所制定的條例細(xì)致又具有客觀性，例如可以設(shè)置三類減分條例：學(xué)習(xí)類、日常行為類、宿舍生活類，若是有在早讀或課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事則每次扣一分；若是違反校園規(guī)定遲到或是破壞公物則根據(jù)行為影響嚴(yán)重性扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)；若是宿舍衛(wèi)生未保持或者外宿的情況則應(yīng)酌情扣分；而為了讓學(xué)生間互相監(jiān)督、互相提醒，可以建立小組積分制，對嚴(yán)重違規(guī)行為應(yīng)扣掉小組成員分?jǐn)?shù)來驅(qū)使同學(xué)間相互督促，共同提高。

2、進(jìn)行全方位的過程性考核

所謂全方位的過程性考核即以積分制為依托對高中生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面考察及評價，主要包括以下五個方面：

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的考核

高中階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對其高中學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)生活都有著重要意義，這就要求高中生設(shè)定自主學(xué)習(xí)時間，提高自控力，嚴(yán)格依照積分制度規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率，充分挖掘自身學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)為課上認(rèn)真聽講、課下做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)上不懂的問題則能向老師同學(xué)虛心求教。

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測

積分制中學(xué)習(xí)類積分的設(shè)置將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在測試中學(xué)生會為了獲得積分獎勵規(guī)范答題步驟、保持試卷整潔，努力做好每一道題，提高自己的成績；每周一練環(huán)節(jié)的設(shè)置也講幫助高中生及時查缺補漏，再通過強化訓(xùn)練彌補不足之處。

（3）對學(xué)生活動情況的考核

積分制將激起學(xué)生參與各類活動的積極性，包括籃球賽、繪畫比賽、歌唱比賽等，高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖重，合理的課外活動也是很有必要的，這些活動將幫助學(xué)生放松身心，增強自信心，同時增進(jìn)同學(xué)間友誼。

（4）對宿舍文化的考核

高中班級管理中宿舍文化管理同樣是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對住校生設(shè)置的宿舍積分制將促進(jìn)高中生自理能力的提高，增強其主人翁意識，具體行為包括積極打掃宿舍衛(wèi)生、保持宿舍環(huán)境，寢室長的存在將幫助同寢室同學(xué)和睦相處，良好的寢室文化也將讓住校生感到家的溫暖。

（5）對學(xué)生自覺性的考核

積分制的實施不僅要求制度本身具有規(guī)范性，還需要高中生對其提高重視程度，可以設(shè)置相應(yīng)獎懲制度來輔助積分制實行，讓學(xué)生關(guān)注自身及同學(xué)的日常行為，能在自覺遵守積分制度的同時督促身邊同學(xué)規(guī)范自己的行為，而對于幫助同學(xué)提高的行為應(yīng)做出積分獎勵，針對屢次違規(guī)而不知悔改的同學(xué)則應(yīng)有相應(yīng)的懲罰措施。

結(jié)束語

高中班級的管理對學(xué)生的成長有著重要意義，不僅僅給高中生沖刺高考提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還將規(guī)范其個人行為，培養(yǎng)高中生良好的生活行為習(xí)慣，以積分制為依托的高中班級管理過程性考核將促進(jìn)各高中班級管理水平的提升，幫助高中生健康全面發(fā)展。

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