焦琳

摘 要：少年素質(zhì)營堅(jiān)持“以學(xué)校為主體、社區(qū)為輔助、社會(huì)為補(bǔ)充”的工作思路，切實(shí)解決轄區(qū)內(nèi)小學(xué)生放學(xué)后無處可去的實(shí)際困難，給小學(xué)生提供一個(gè)增加體驗(yàn)、豐富技能、陶冶情操、提升素質(zhì)的發(fā)展空間，提升社區(qū)學(xué)院服務(wù)社區(qū)、回饋社會(huì)的水平和能力，本文從少年素質(zhì)營設(shè)立的初衷以及實(shí)踐過程進(jìn)行了總結(jié)、歸納，提出了今后的設(shè)想，對(duì)開展青少年校外教育具有一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：少年素質(zhì)營 實(shí)踐 展望

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0242-02

為完善社區(qū)服務(wù)體系，配合大連市“學(xué)生減負(fù)行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)小學(xué)生的教育和管理，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們參與社區(qū)建設(shè)和公益活動(dòng)，2012年，學(xué)院決定開辦“少年素質(zhì)營”項(xiàng)目。5年來，少年素質(zhì)營從小到大，從少到多，由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到精，期間我們付出了不懈努力和辛勤汗水。我們從少年素質(zhì)營的理論到實(shí)踐進(jìn)行了探索和研究，取得了豐碩成果。

1 少年素質(zhì)營設(shè)立的初衷

少年素質(zhì)營堅(jiān)持“以學(xué)校為主體、社區(qū)為輔助、社會(huì)為補(bǔ)充”的工作思路，切實(shí)解決轄區(qū)內(nèi)小學(xué)生放學(xué)后無處可去的實(shí)際困難，給小學(xué)生提供一個(gè)增加體驗(yàn)、豐富技能、陶冶情操、提升素質(zhì)的發(fā)展空間，提升社區(qū)學(xué)院服務(wù)社區(qū)、回饋社會(huì)的水平和能力，為甘井子區(qū)構(gòu)建以“民生綜合管理”為核心內(nèi)容的“大綜管”工作格局做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2 少年素質(zhì)營的實(shí)踐

2.1 孵化基地

少年素質(zhì)營不是在單一平臺(tái)上推進(jìn)的項(xiàng)目，而是采用連鎖店式管理模式拓展孵化更多素質(zhì)營基地。我們采取連鎖店式運(yùn)作和管理模式，對(duì)孵化的泡崖街道的康盛社區(qū)和玉峰社區(qū)、機(jī)場(chǎng)街道南山社區(qū)和南松社區(qū)、泉水街道驥才教育基地、椒金山街道基地周二小學(xué)和新華小學(xué)進(jìn)行孵化模式管理。

2.2 設(shè)置課程

正在成長的青少年求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動(dòng)中，由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的限制，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛好參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)和自然界的各種事物，吸收來自各方面的信息。這樣，不僅能加深已學(xué)知識(shí)的深度，而且還能擴(kuò)大視野，增長新知識(shí)。在指導(dǎo)中筆者把有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識(shí)的內(nèi)容作為課程設(shè)置的重點(diǎn)，結(jié)合孵化基地本身的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，比如椒金山街道團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)如火如荼，結(jié)合這一資源，素質(zhì)營的課程開拓了青少年心理拓展體驗(yàn)。此類的資源整合更利于課程的開展，以孩子的快樂體驗(yàn)為中心，重視其個(gè)性特長的發(fā)展。如今，特色課程數(shù)不勝數(shù)，有毛線畫、手工香皂制作、小廚師、茶藝課、詩詞欣賞等。得到孩子們的歡迎和各基地的一致好評(píng)。

少年素質(zhì)營每學(xué)期的體驗(yàn)課程都不斷調(diào)整、充實(shí)、創(chuàng)新，體驗(yàn)課程設(shè)置既注重多樣性、又注重豐富性和體驗(yàn)性，如技能體驗(yàn)（絲網(wǎng)花制作、日語口語、軟淘、水果拼盤）、情境體驗(yàn)（心理健康拓展、易樂購）、情感體驗(yàn)（母親節(jié)制做賀卡、敬老活動(dòng)）、藝術(shù)體驗(yàn)（音樂賞析、京劇賞析）、角色體驗(yàn)（小主持人體驗(yàn)）、活動(dòng)體驗(yàn)（體育健身）、實(shí)踐體驗(yàn)（素質(zhì)營學(xué)員社區(qū)行活動(dòng)）等等。而周三體驗(yàn)吧的體驗(yàn)課程既有別于中小學(xué)的傳統(tǒng)課程，又有別于培訓(xùn)學(xué)校的單一技能訓(xùn)練，我們更重視的是學(xué)員體驗(yàn)的多樣性，從而增強(qiáng)孩子體驗(yàn)的樂趣，擴(kuò)大體驗(yàn)的廣度，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。

2.3 設(shè)計(jì)活動(dòng)

學(xué)院不斷探索完善“學(xué)院式”的素質(zhì)營模式，同時(shí)，更注重借助各種有效活動(dòng)，科學(xué)引領(lǐng)基地特色發(fā)展、健康發(fā)展。如素質(zhì)營體驗(yàn)微課進(jìn)社區(qū)，變革了課堂教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效率。為了讓社區(qū)資源更高質(zhì)、更高效、更精準(zhǔn)地體現(xiàn)在微課中，青少部以“整合社區(qū)資源”的方式，通過建立良性的共享機(jī)制、加大資源整合力度。此外，基地聯(lián)動(dòng)交流沙龍、體驗(yàn)課觀摩、素質(zhì)營成果展等也是各基地常見的活動(dòng)，有效的活動(dòng)讓孵化的基地發(fā)展更健康、更有特色。

活動(dòng)是孩子們最易于接受而且最喜愛的形式，因此筆者在課程中注重體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子怡情益智，做到“活動(dòng)育人”。比如結(jié)合六一兒童節(jié)開展的“多彩童年 別樣體驗(yàn)”慶“六·一”主題活動(dòng)；結(jié)合九九重陽節(jié)開展的“敬老愛老手工制作”活動(dòng)等，寓教于樂。

探索學(xué)校層面和社區(qū)層面素質(zhì)營運(yùn)作模式，即采取“師生互動(dòng)，家校齊動(dòng)，陣地帶動(dòng)，基地聯(lián)動(dòng)，項(xiàng)目牽動(dòng)”的方法，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)營基地的指導(dǎo)與管理，不斷創(chuàng)新體驗(yàn)課程完善課程體系，使素質(zhì)營項(xiàng)目形成體系化、規(guī)?；?，并朝著專業(yè)化方向發(fā)展，以此項(xiàng)目引領(lǐng)、帶動(dòng)全區(qū)的校外教育工作，從而推動(dòng)全區(qū)校外教育的發(fā)展。

2.4 培育素養(yǎng)

校外教育是我國教育系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，也是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要渠道和環(huán)節(jié)。去年9月份《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺(tái)，為今后教育工作指引了方向。在學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)少年素質(zhì)營項(xiàng)目，所倡導(dǎo)的注重傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，注重學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，注重學(xué)生自主發(fā)展等大部分教育理念與中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)相關(guān)要求相符合。

2.5 組建師資庫

我們采取的是“內(nèi)部挖潛、外部引進(jìn)、借勢(shì)借力”的原則，來組建師資隊(duì)伍。俗話說好的教師就是一門好的課程，優(yōu)秀教師的引進(jìn)和挖掘是當(dāng)下我們要解決的重點(diǎn)，師資庫建設(shè)主要從身邊著手，比如從老年班團(tuán)長、老年志愿者、大學(xué)生志愿者、銀領(lǐng)志愿者、校內(nèi)教師、私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師中挖掘。

3 少年素質(zhì)營今后展望

3.1 拓展項(xiàng)目發(fā)展

少年素質(zhì)營項(xiàng)目發(fā)展可以從兩方面展開，一是體驗(yàn)課程。青少部體驗(yàn)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以實(shí)踐、體驗(yàn)為手段，可進(jìn)一步充實(shí)五大類（生活技能類、藝術(shù)修養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、身心素質(zhì)類、信息技術(shù)類）活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生六大核心素質(zhì)發(fā)展；二是體驗(yàn)活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)是孩子們樂于接受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式，寓教于樂，寓學(xué)于動(dòng)，應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下快樂成長，收獲更多。

3.2 拓展資源融合

應(yīng)整合好各種教育資源，發(fā)揮好各類教育資源的功能，如社區(qū)、家庭、學(xué)校資源的融合，師資力量的融合等。尤其要進(jìn)一步深入挖掘師資資源，發(fā)揮好三個(gè)方面教育資源的功能，具體講就是要做好內(nèi)部資源挖潛（學(xué)院內(nèi)教師），外部資源引進(jìn)（老年志愿者），借勢(shì)借力發(fā)展（大學(xué)生志愿者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師）工作。

3.3 拓展推廣普及

常言講：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。少年素質(zhì)營要進(jìn)一步發(fā)揮好普惠功能，不斷向街道社區(qū)延伸，力爭(zhēng)形成每個(gè)街道社區(qū)都有素質(zhì)營基地，每個(gè)街道社區(qū)素質(zhì)營基地都有自己的品牌特色。

3.4 拓展總結(jié)交流

少年素質(zhì)營推進(jìn)接近5年，在發(fā)展中各單位都有自己的工作特色和成功經(jīng)驗(yàn)，我們將組織一次5周年匯報(bào)展示會(huì)，以展示成果、借鑒經(jīng)驗(yàn)、推廣項(xiàng)目。

傳遞一份愛心，播撒一份溫暖，用公益活動(dòng)助推孩子們健康成長，這是筆者的心愿，在這種美好愿景的使然下，筆者會(huì)積極推進(jìn)少年素質(zhì)營，讓越來越多的學(xué)生和家長受益，讓少年素質(zhì)營的孩子門快樂成長。

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