李雙文

摘 要：隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的迅速發(fā)展，虛擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用逐漸越來(lái)越廣泛。特別是在職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控教學(xué)中，更為注重?cái)?shù)控教學(xué)的實(shí)踐，而虛擬仿真系統(tǒng)的應(yīng)用極大的解決了當(dāng)前數(shù)控教學(xué)中，設(shè)備投入相對(duì)比較大、學(xué)習(xí)相對(duì)比較多、實(shí)踐時(shí)間相對(duì)比較短、學(xué)習(xí)效率相對(duì)比較低等問(wèn)題，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文從虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，并加以探討。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真系統(tǒng) 教學(xué)法 數(shù)控教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0161-02

當(dāng)前，隨著數(shù)字控制技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)控機(jī)床的發(fā)展，我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)得到了巨大的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床專業(yè)的學(xué)生逐年增多，數(shù)控機(jī)床專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，需要學(xué)生具有大量的實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，從但由于職業(yè)技術(shù)院校有限的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)條件，使學(xué)生的上機(jī)時(shí)間無(wú)法得到保證。從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。然而虛擬仿真系統(tǒng)技術(shù)的出現(xiàn)，極大的解決了當(dāng)前數(shù)控機(jī)床專業(yè)所面臨的困難。運(yùn)用虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中，可以很好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵

虛擬仿真技術(shù)是通過(guò)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合所開(kāi)發(fā)出來(lái)的虛擬仿真系統(tǒng)。虛擬仿真技術(shù)具有沉浸性（lmmersion）、交互性（interaction）、虛幻性（imagination）、以及逼真性（reality）等四個(gè)基本特性，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以很好的模擬實(shí)際數(shù)控機(jī)床的工作環(huán)境以及工作時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)講解數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作的編程以及模擬數(shù)據(jù)機(jī)床的實(shí)際操作過(guò)程等教學(xué)目標(biāo)。從而在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)以及實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法擁有著安全性相對(duì)比較高以及費(fèi)用相對(duì)比較低的特點(diǎn)，同時(shí)，虛擬仿真系統(tǒng)擁有著相對(duì)比較全面的、豐富的功能。比如，全面的仿真功能、全面的檢測(cè)功能以及豐富的刀具庫(kù)管理功能等諸多功能。

2 虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)設(shè)備的配置，實(shí)現(xiàn)數(shù)控教學(xué)多元化

高科技產(chǎn)品中的數(shù)控機(jī)床，是機(jī)電一體化中的代表物品。所以，職業(yè)技術(shù)院校在對(duì)數(shù)控機(jī)床專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按實(shí)際操作過(guò)程，因職業(yè)技術(shù)院校數(shù)控機(jī)床專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增多，所需要耗費(fèi)的成本也逐漸增大，同時(shí)，具有一定程度上的危險(xiǎn)性。但將虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用在職業(yè)技術(shù)院校數(shù)控機(jī)床專業(yè)的教學(xué)中，因其虛擬仿真系統(tǒng)安全性高、性價(jià)比高的特點(diǎn)，可以在一定程度上控制成本并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)設(shè)備的配置。同時(shí)，虛擬仿真系統(tǒng)技術(shù)具有比較高的安全行，在提高數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)效率的前提下，實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)的多元化以及減少教學(xué)事故的發(fā)生，保證學(xué)生的生命安全，從而保證學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及鍛煉學(xué)生在數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.2 有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)備的了解以及操作能力

在實(shí)際的數(shù)控機(jī)床行業(yè)中，數(shù)控機(jī)床設(shè)備種類相對(duì)比較多。但在職業(yè)技術(shù)院校中的數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中，由于院校人力、物力、財(cái)力等各方面因素，學(xué)生可以接觸并且了解到的數(shù)控機(jī)床設(shè)備的型號(hào)、類型相對(duì)比較少，而且因?yàn)樵盒?shù)控機(jī)床專業(yè)學(xué)生眾多，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中實(shí)際操作時(shí)間以及次數(shù)非常有限。通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)對(duì)數(shù)控機(jī)床的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)進(jìn)行模擬，可以很好的讓學(xué)生接觸并且了解到各種型號(hào)、類型的數(shù)控機(jī)床設(shè)備以及對(duì)數(shù)控機(jī)床工作過(guò)程的模擬操作。提高了數(shù)控專業(yè)教學(xué)中對(duì)數(shù)控機(jī)床模擬操作時(shí)間以及次數(shù)。同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)還可以模擬數(shù)控機(jī)床設(shè)備在工作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及故障，通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法可以了解、學(xué)習(xí)以及解決在實(shí)際操作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及故障，有效的增加學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床設(shè)備的實(shí)踐操作能力。

2.3 有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

數(shù)控理論知識(shí)作為數(shù)控機(jī)床專業(yè)中的重要組成部分之一，對(duì)于數(shù)控機(jī)床專業(yè)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在數(shù)控機(jī)床專業(yè)中數(shù)控理論知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)教師講授的方法對(duì)數(shù)控理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)效率也得不到實(shí)際的提升。而虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)可以將數(shù)控理論知識(shí)與數(shù)控理論實(shí)際演示相互結(jié)合起來(lái)，有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)控理論知識(shí)的了解，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)控理論知識(shí)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的不同差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不同差異以及具體情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控理論知識(shí)的教學(xué)。從而有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升對(duì)數(shù)控理論知識(shí)教學(xué)的教學(xué)效率。

2.4 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)生的實(shí)際情況，大多數(shù)是以初中、高中知識(shí)為基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)相對(duì)不太好、學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)不端正的學(xué)生。同時(shí)，數(shù)控專業(yè)中的課堂內(nèi)容相對(duì)不容易理解。所以就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)控專業(yè)的課堂內(nèi)容不感興趣，對(duì)于數(shù)控專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較消極。造成數(shù)控專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展相對(duì)比較困難，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量較差。而虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，將數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)控機(jī)床設(shè)備的實(shí)際操作相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的實(shí)際操作狀況，并根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤操作，進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)、改正，增加了教師與學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好的提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)中教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

本文從虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵入手，對(duì)一些虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。職業(yè)技術(shù)院校中教師在對(duì)數(shù)控專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用在實(shí)際的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，將虛擬仿真技術(shù)與數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的實(shí)踐動(dòng)手能力以及操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，注重教師與學(xué)生之間的溝通與交流，尊重學(xué)生之間的不同差異性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，從而提升職業(yè)技術(shù)院中數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

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