宇家禮

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，對小學(xué)生思維、能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵。而農(nóng)村小學(xué)若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)當加強信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效整合，構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂，促使數(shù)學(xué)課堂效率獲得顯著性提高。鑒于此，圍繞信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合具體路徑展開有效分析，希望能夠為廣大農(nóng)村教師合理利用信息技術(shù)，完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；有效整合

新課標背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求有了全新的轉(zhuǎn)變，要求數(shù)學(xué)教師必須以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。教師在課堂上，應(yīng)當注重創(chuàng)新教學(xué)思想、方法，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，以便學(xué)生能夠更加充分、全面地接受數(shù)學(xué)知識，為促進數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)深入改革奠定基礎(chǔ)條件。因此，教師應(yīng)當采取有效策略構(gòu)建全新數(shù)學(xué)課堂模式，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性分析

以往，農(nóng)村小學(xué)因為辦學(xué)條件有限，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)思想、方法方面都比較滯后。農(nóng)村教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時，多是以課堂講授和灌輸為主，利用傳統(tǒng)板書對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)。而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)表現(xiàn)十分被動，學(xué)習(xí)興趣也比較低下，同時，枯燥的課堂講授，使原本抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加難于理解，給學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)造成很大困難。而教師將信息技術(shù)有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加直觀、生動、形象，不僅能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時還能夠提高課堂效率，促進農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)深入改革。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合路徑探究

（一）更新教學(xué)思想，將常規(guī)與現(xiàn)代教學(xué)有效結(jié)合

作為農(nóng)村教師，若想將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科建立密切聯(lián)系，當務(wù)之急便是在思想上進行轉(zhuǎn)變和更新，以全新的教學(xué)思路設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而使課堂形態(tài)呈現(xiàn)出全新面貌。農(nóng)村教師應(yīng)當清楚地認識到信息技術(shù)在當今教育領(lǐng)域所發(fā)揮的重要作用，并學(xué)會將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)建立有效聯(lián)系，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂體系。同時，教師在構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)活動時，應(yīng)當充分考慮學(xué)生具體需求，并貼合數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，從而保證課程設(shè)計合理。比如，教師在講解“分數(shù)”時，便可以將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有效結(jié)合，利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示直觀的分數(shù)模型，讓學(xué)生對分數(shù)形成直觀認識。之后，教師分別就分數(shù)特征、性質(zhì)進行分析，并結(jié)合多種教學(xué)方式，比如說課堂提問、小組討論等，讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究，掌握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。

（二）合理設(shè)計多媒體課件，呈現(xiàn)直觀性課堂教學(xué)

在信息化教學(xué)領(lǐng)域，多媒體課件是一種重要的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂當中，所呈現(xiàn)的課堂效果十分顯著。首先，教師構(gòu)建多媒體課件時，應(yīng)當充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將教材中包含的知識重點、難點進行有效整合，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，統(tǒng)一、整合、制作成多媒體課件，在課堂上，以圖片、視頻、文字等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生。方便學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容形成更加直觀、深刻的認識，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。比如，教師在講解“圓”相關(guān)內(nèi)容時，不妨搜集與圓形相關(guān)的實物，如，自行車的車輪、披薩、圓形蛋糕等，并要求學(xué)生觀察所有圓形物體所存在的共有特征。教師利用多媒體課件，開展圓的教學(xué)活動，不僅能夠渲染課堂氣氛，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

（三）引進白板技術(shù)，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂

白板技術(shù)也是信息技術(shù)領(lǐng)域一種重要的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)板書類似，白板教學(xué)主要適用于數(shù)學(xué)課堂細化教學(xué)，通常與多媒體課件有效結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂更加全面、具體。比如，教師在講解“小數(shù)的計算”時，可以先利用多媒體課件，交代教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)用情境。之后，教師利用白板對小數(shù)計算規(guī)律進行細化分析、講解，通過數(shù)學(xué)例子分析與演示，讓學(xué)生能夠?qū)π?shù)運算規(guī)律形成更加深刻的了解。

（四）合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流平臺

信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂上，同時還能夠有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課外擴展。因此，教師應(yīng)當以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)與交流平臺。首先，教師利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)交流群，并定期在群中分享與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相關(guān)的資料，比如，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)應(yīng)用案例等，以便學(xué)生能夠豐富數(shù)學(xué)知識儲備，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其次，教師在交流群中定期發(fā)布數(shù)學(xué)實踐任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集數(shù)學(xué)資料，自主探索、合作探究，完成數(shù)學(xué)實踐課題。最后，教師利用信息技術(shù)與家長建立有效聯(lián)系，家校合作，共同監(jiān)督學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)有效信息，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

綜上所述，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來講，是一門重點學(xué)科。對此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當加強教學(xué)重視，全面順應(yīng)素質(zhì)課改需求，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進行有效整合，合理利用信息技術(shù)，設(shè)計多媒體課件、白板教學(xué)，構(gòu)建課外學(xué)習(xí)與交流平臺，建設(shè)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂，從而使課堂環(huán)境更加理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加高效。

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