潘雪晴

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育在教育體系之中占據(jù)著重要的位置，不但可以為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。隨著我國(guó)課程改革工作的推進(jìn)，將多元化的教學(xué)方式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為未來(lái)的教學(xué)改革目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中充分地運(yùn)用多元化教學(xué)不但可以優(yōu)化改革教學(xué)方式，還可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量。就多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用做了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

隨著我國(guó)課程改革工作的不斷推進(jìn)，多元化教學(xué)逐漸地被運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，這也是未來(lái)教學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。多元化教學(xué)不但能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，也更加能夠迎合當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多元化教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造出更完美的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有助于了解學(xué)生的心理特征

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多元化教學(xué)有助于老師了解學(xué)生的心理特征。準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理特征，有助于老師更加快速地找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，老師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)哪一種教學(xué)方式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便對(duì)教學(xué)方式做出更好的優(yōu)化和調(diào)整，以此來(lái)保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和目的。

（二）有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)營(yíng)多元化教學(xué)有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，改變以往單一的教學(xué)方式，改變以往枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)的氣氛，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。另外，多元化教學(xué)也可以激發(fā)出學(xué)生潛在的思維能力。

（三）有助于充分地利用教學(xué)手段

多元化的教學(xué)方式有助于充分地利用教學(xué)手段。在當(dāng)下的時(shí)代，科技水平不斷地發(fā)展，為豐富教學(xué)的手段提供了良好的條件。將科技手段引入到課堂教學(xué)之中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。比如將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，不但可以豐富教學(xué)的方式和手段，也可以充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從而體現(xiàn)出多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多元化的教學(xué)可以讓老師掌握更多的教學(xué)手段，也可以讓教學(xué)的手段充分地發(fā)揮其效用，從而提升老師的教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不但單一，還缺乏科學(xué)性，只是一味地以灌輸知識(shí)為主，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可能引起學(xué)生的逆反心理，使教學(xué)的質(zhì)量停滯不前。隨著課程改革工作的推進(jìn)，多元化教學(xué)被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，大幅地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（一）運(yùn)用情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的方式是多元化教學(xué)的重要體現(xiàn)，通過(guò)情境教學(xué)可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地融入課堂教學(xué)之中，從而提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)可以運(yùn)用的教學(xué)手段有很多，比如可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)媒介使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加直觀，從而使學(xué)生更加便于理解。老師也可以通過(guò)情境教學(xué)營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生潛在的思維能力。另外，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候還可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到更多的課外拓展知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）運(yùn)用分組教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用分組教學(xué)法也是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以此來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)。分組教學(xué)方式可以提高學(xué)生之間的交流和配合，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。分組教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。老師在運(yùn)用分組教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生通力合作，使全班的整體學(xué)習(xí)水平得到提高，加強(qiáng)集體的意識(shí)。另外，老師在進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候要注意分組的方式，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行平均分配，只有這樣，才能夠使學(xué)生之間互相影響、互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

科技的進(jìn)步使得教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用到更多的教學(xué)設(shè)備，比如，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，老師通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備可以獲取更多的教學(xué)資源，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可以豐富教學(xué)的方式，使課堂的氣氛不再枯燥無(wú)味，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)下，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，使多元化教學(xué)更加直觀和便利。

綜上所述，多元化教學(xué)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著更多的優(yōu)勢(shì)，也更加便于學(xué)生吸收和理解教學(xué)的內(nèi)容，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和思維能力，全面地提升學(xué)生的綜合能力。

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