摘 要:當(dāng)前,國家對于學(xué)校人才的培養(yǎng)計劃越來越重視,科教興國、人才強(qiáng)國的理念尤為重要。眾所周知,高等職業(yè)學(xué)院人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)是高端技術(shù)型人才,而目前高等技術(shù)學(xué)校對于校內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng),只是注重理論基礎(chǔ)知識與個人動手技能,從而忽略了學(xué)生對于企業(yè)文化的了解,只是注重形式,忽略了課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐教學(xué)。就此,本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐研究,展開了具體地討論探析,從而實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化更好地對接、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。與此同時,也希望本文的分析探討能夠為相關(guān)從業(yè)人士,獻(xiàn)出一份綿薄之力。
關(guān)鍵詞:課堂文化 企業(yè)文化 對接 實踐研究
一、對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性
近幾年來,高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生由于無法盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境,而被企業(yè)市場所淘汰,很難找到稱心如意的工作。因此,能夠盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境與工作強(qiáng)度的能力越來越重要。目前,多所高等職業(yè)院校開辟了一種新型的教學(xué)模式,即課堂文化與企業(yè)文化進(jìn)行對接,在校期間,教師在實踐教學(xué)過程中,輸入必要的企業(yè)文化,使得它與課堂教授內(nèi)容有效地結(jié)合,進(jìn)而使得學(xué)生適度了解企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作的能力,因此,課堂文化與企業(yè)文化的對接極其必要[1]。本文從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人三個方面,展開了進(jìn)一步的淺析探討,著重探究對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性能。
(一)企業(yè)方面
企業(yè)所需要是能夠盡快適應(yīng)工作、調(diào)整心態(tài),從而更好地為企業(yè)服務(wù)的畢業(yè)生。而當(dāng)前,由于相當(dāng)一部分高等職業(yè)院校忽略了課堂文化與企業(yè)文化的對接,使得大多數(shù)畢業(yè)生們很難較快適應(yīng)工作環(huán)境,很難正確理解對于自己新晉身份,即作為一位企業(yè)工作職工的認(rèn)知,而并非是作為一位學(xué)生。因此,開展課堂文化與企業(yè)文化的對接,使得企業(yè)文化適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生的課堂教學(xué)生活,對于學(xué)生的適應(yīng)能力有很大的提高,只有這樣,企業(yè)方面也無需花費更大的精力與時間來等待新職工的適應(yīng),更有利于培養(yǎng)適合企業(yè)的人才。
(二)學(xué)校方面
高等職業(yè)技術(shù)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),無非是要培養(yǎng)能夠符合企業(yè)和社會要求的人才,只有這樣,才能達(dá)到企業(yè)的要求,對高等職業(yè)院校內(nèi)學(xué)生的日后工作負(fù)責(zé)。采取企業(yè)文化與課堂內(nèi)容對接的教學(xué)方式,考慮到了企業(yè)的所需人才,以及學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)。另外,學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才能夠得到企業(yè)的認(rèn)可,也是對于學(xué)校教育培養(yǎng)方案的認(rèn)可,有助于高等學(xué)校良好聲譽(yù)的形成,以吸引更多優(yōu)秀的人才,使得學(xué)校美譽(yù),遠(yuǎn)近聞名。
(三)學(xué)生個人方面
經(jīng)過進(jìn)一步地調(diào)查研究,現(xiàn)在的畢業(yè)生對于就業(yè)企業(yè)單位,注重地不再是表面形式上的薪資水平、工作福利待遇等,而是更加注重于企業(yè)的工作發(fā)展空間、管理制度,以及企業(yè)的品牌文化等內(nèi)在要素[2]。因此,實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化的對接,對于學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展是極其重要的。學(xué)生在校期間,學(xué)習(xí)應(yīng)有的課堂文化知識的同時,適當(dāng)加入一些企業(yè)文化元素的加入,能夠使得學(xué)生更好地融入企業(yè),更好地使自己適應(yīng)由學(xué)生轉(zhuǎn)向職工身份的轉(zhuǎn)變,對于以后工作的企業(yè)增加認(rèn)同感,從而有利于自身職業(yè)生涯的發(fā)展與進(jìn)步。
二、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑
(一)將企業(yè)真實案例引入課堂內(nèi)容
將企業(yè)的真實案例引入課堂內(nèi)容是課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。比如說,在日常的教學(xué)實踐中,教師可適當(dāng)融入一些企業(yè)的真實事件,作為教學(xué)案例,培養(yǎng)學(xué)生對于企業(yè)文化的認(rèn)知能力。另外,將真實案例引入課堂內(nèi)容,這樣學(xué)生日常學(xué)習(xí)的文化知識,就是企業(yè)項目的真實任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生解決真實事例的能力。因而,將企業(yè)真實案例引入課堂內(nèi)容是實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。
(二)校內(nèi)實訓(xùn)基地的構(gòu)建極力貼近真實的工作環(huán)境
實現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的另一途徑是使得校內(nèi)實訓(xùn)基地的構(gòu)建極力地貼近真實的工作環(huán)境。比如說,將校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行修復(fù)改良,不僅僅只是能夠承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù),還能夠承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù),構(gòu)建起真實的實習(xí)環(huán)境。除此之外,將校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)的一切設(shè)施都要按照真實的企業(yè)實際設(shè)備進(jìn)行排列整合,模擬企業(yè)內(nèi)的真實工作環(huán)境、制度,并在此基礎(chǔ)上,渲染企業(yè)的文化氛圍[3]。另外,校內(nèi)教學(xué)導(dǎo)師必須要求學(xué)生按照企業(yè)真實工作標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行實時技能操作,參與真實的生產(chǎn)過程,學(xué)習(xí)并逐漸解釋企業(yè)的文化內(nèi)涵。
(三)增大校外實習(xí)力度
高等職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作,增大校外實習(xí)力度。例如,實行校企合作的教學(xué)模式,學(xué)校與企業(yè)兩者之間彼此合作,共同培養(yǎng)新一代優(yōu)秀學(xué)生。比如說,在學(xué)生休假期間,學(xué)校可推薦學(xué)生到校外企業(yè)實習(xí)工作,了解真實的工作環(huán)境,而并非只是書本上的操作技能,感悟企業(yè)文化,認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念。另外,學(xué)校與企業(yè)相互合作的教育方式,可營造全新的教學(xué)育人環(huán)境,企業(yè)文化與課堂教學(xué)并重,二者之間充分融合,更好地參與學(xué)生的培養(yǎng)計劃之中。
總 結(jié)
總而言之,課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐教學(xué),對于學(xué)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。就此,本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實踐研究,從對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑兩個方面,展開了細(xì)致地研究探討,希望能夠為相關(guān)從業(yè)人員,提供有效的參考性依據(jù)。
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作者簡介:王俊秀(1982-),女,漢族,籍貫:河北省河間市,現(xiàn)供職神華黃驊港務(wù)有限責(zé)任公司,中級政工師,研究方向:企業(yè)文化。