【摘要】小學(xué)英語課程標準明確指出，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以根據(jù)拼讀規(guī)律準確讀出簡單詞匯，自然拼讀教學(xué)法就在于借助拼讀規(guī)律幫助學(xué)生掌握詞匯發(fā)音，而教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相同單詞發(fā)音規(guī)律，提高舉一反三學(xué)習(xí)能力和學(xué)生英語自學(xué)能力。對此，本文則采取創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、增強音形理解記憶以及強化學(xué)生語意理解等分析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；自然拼讀法；應(yīng)用；教學(xué)

【作者簡介】莊志英，貴州省安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)林哨小學(xué)。

英語是小學(xué)教育的重點和難點，在于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。但相關(guān)調(diào)查研究指出，目前部分小學(xué)英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，依舊運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，影響課堂教學(xué)效果。自然拼讀法是新課程改革背景下的產(chǎn)物，即兼具拼讀、閱讀、拼寫等多種功能教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立英語字母、詞匯以及語音之間關(guān)系，增強英語單詞拼讀能力和對所學(xué)英語知識理解記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。學(xué)生是否能學(xué)好英語的關(guān)鍵在于是否對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣。大部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語從心理層面而言略帶排斥，因為英語不同于語文等母語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因而英語教師在教學(xué)中急需解決的一項問題即消除學(xué)生心理掌握。英語閱讀教學(xué)較為單一枯燥，如果教師沒有科學(xué)引導(dǎo)，必然無法使學(xué)生靜心閱讀英語材料。當前小學(xué)英語教材收錄的課文基本都配有插圖，正是這種插圖可以促使學(xué)生清晰直觀地感受課文內(nèi)容，從而較好地理解課文意義。英語教師就可先讓學(xué)生觀察插圖并聯(lián)系課文內(nèi)容將二者結(jié)合，便于更好地記憶。必要時可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生展示課文內(nèi)容圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，增強學(xué)生英語表達和理解能力。以“How much is it？”一課為例，英語教師先讓學(xué)生自主閱讀課文，之后借助多媒體為學(xué)生展示一副人們在超市購物的圖片，最后讓學(xué)生根據(jù)圖片編寫一段情境對話，這種教學(xué)方式在調(diào)動學(xué)生不同感官的同時便于學(xué)生理解課文語言情境，提高學(xué)習(xí)效率。再以“This is my new friend”一課為例，英語教師在確定學(xué)生已充分掌握單詞以及自主朗讀后就可按照課文內(nèi)容將學(xué)生分為不同角色進行朗讀，或設(shè)置表演情境讓學(xué)生向他人介紹自己的朋友，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，最重要能集中學(xué)生注意力和鍛煉學(xué)生思維以及語言表達能力。

二、增強音形理解記憶 優(yōu)化拼讀教學(xué)效率

語音和單詞是小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩個基礎(chǔ)組成，只有掌握這兩方面教學(xué)才能幫助學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)效率。在語音教學(xué)過程中，針對此方面教學(xué)應(yīng)始終堅持整體原則，即通過學(xué)習(xí)字母帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音標以及單詞，因為單詞、音素和字母在整個教學(xué)中屬于不可分割的整體，所以在英語學(xué)習(xí)中需要堅持整體性，由此提高學(xué)生語音能力。英語教師在應(yīng)用自然拼讀法時可以先訓(xùn)練學(xué)生英語字母組合發(fā)音規(guī)律和辨析語音能力，再幫助學(xué)生將相同英語發(fā)音和詞語歸納成圖表，便于隨時拼讀練習(xí)。例如教師在講解組合ea發(fā)音/i：/就可將eat、pea、tea、meat等總結(jié)為相似詞語，降低自然拼讀法學(xué)習(xí)難度，更可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律和認知的詞匯表，提高學(xué)習(xí)效率。

三、強化學(xué)生語意理解 提高英語教學(xué)質(zhì)量

相關(guān)心理學(xué)研究指出，兒童期間是學(xué)習(xí)語言最佳階段，小學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力關(guān)鍵性時期，通過培養(yǎng)學(xué)生聽說能力可以最大限度提高學(xué)生綜合素質(zhì)。英語課程標準針對小學(xué)英語語言技能要求聽說并非單純的聽力和口語，而是借助合適的方式展現(xiàn)英語教學(xué)，強化學(xué)生英語記憶，更有利于學(xué)生準確開口表達。閱讀是英語教學(xué)不可缺少的一部分，而在英語閱讀中應(yīng)用自然拼讀法在于鞏固所學(xué)知識。教師應(yīng)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，使其在原汁原味的英語氛圍中理解和掌握知識。例如當學(xué)生運用自然拼讀法讀出“Kike”但不了解其中的含義時，就可借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生展示風(fēng)箏的圖片或播放一段放風(fēng)箏的動作幫助學(xué)生理解，在此過程中不要告訴學(xué)生漢語，后續(xù)教學(xué)種出現(xiàn)此種情境越多就能不斷增強學(xué)生理解能力。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育全面滲透，各個學(xué)科在此背景下也開始尋求全新的教學(xué)方式，最大限度調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。尤其英語作為一門語言類和脫離學(xué)生母語的學(xué)科，教師在教學(xué)過程更應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況應(yīng)用教學(xué)策略。自然拼讀法已廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)當中，正是因為英語是一種表音文字，該教學(xué)法可以將讀音和拼寫相結(jié)合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢作用，提高英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

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