【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，中職教育在被人們越來越關(guān)注。中職院校的英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力，教學(xué)中采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職院校的競爭力。分層教學(xué)法是教學(xué)中常見的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到中職英語教學(xué)中可以有效的提高課堂效率，促進(jìn)中職院校學(xué)生英語素質(zhì)的提高。本文就分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，希望可以對中職英語教學(xué)起指導(dǎo)的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)；方層教學(xué)法；應(yīng)用

【作者簡介】王彩霞，泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心。

中職英語是中職教育中一門重要的課程，較高的實(shí)用性和人文性是中職英語的重要特點(diǎn)。中職英語是中職院校中一門重要的公共基礎(chǔ)性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是提高其語言應(yīng)用的能力。但是隨著新課程的改革，中職院校的英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，目前我國中職院校的英語教學(xué)還存在許多需要改進(jìn)的問題，下面我們就來具體的探討一下中職英語教學(xué)需要改進(jìn)的方面。

一、中職英語分層教學(xué)的內(nèi)涵

在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生對英語掌握的情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對英語具有 的興趣等方面的不同為其制定不同層次的教學(xué)方法，采取因材施教的教學(xué)模式，從而將英語中重點(diǎn)問題教授給學(xué)生，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)模式就是中職英語分層教學(xué)模式。老師采取這種分層式的英語教學(xué)模式可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

二、中職英語分層教學(xué)的重要性

1.對學(xué)生的影響。中職學(xué)生大多是因?yàn)橹锌紱]有進(jìn)入理想的學(xué)校，或者是因?yàn)槠渌騺碇新氃盒W(xué)習(xí)的。大部分的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是英語水平，良莠不齊是常有的現(xiàn)象。因此，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無疑給英語正常教學(xué)帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，此外學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是影響他們英語水平提高的重要原因。再者初中教學(xué)中老師常作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有將英語的實(shí)用性有效的發(fā)揮。中職英語與初中英語的不同之處就是，中職英語的實(shí)用性更強(qiáng)，因此，英語分層教學(xué)對學(xué)生的影響就是可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并有效提高英語的實(shí)用性，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的英語基礎(chǔ)。

2.對中職英語教育的影響。中職英語課堂的教學(xué)效率普遍不高，分析其原因在于基礎(chǔ)差的學(xué)生沒興趣、聽不懂、不想學(xué)。基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的學(xué)生嫌學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，而不愿學(xué)，但是這部分學(xué)生的聽說讀寫能力又較差，使得英語教學(xué)的課堂氣氛較差。此外老師只是按部就班的上課，不注重師生之間的交流，不給學(xué)生增加課外知識(shí)的延伸。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的情況下，采取相同的教學(xué)方式不利于整體學(xué)生英語成績的提高。積極對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，豐富中職英語教學(xué)的模式，可以將不同層次學(xué)習(xí)能力、不同職業(yè)發(fā)展需要的學(xué)生得以滿足。

三、分層英語教學(xué)實(shí)施的原則

1.全面性原則。中職英語分層教學(xué)實(shí)施的原則之一就是全面性原則。分層教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，主要的目的是提升全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，在讓學(xué)生掌握有關(guān)英語的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。分層英語教學(xué)全面性原則可以為中職學(xué)生今后進(jìn)而社會(huì)奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.發(fā)展性原則。中職英語分層教學(xué)的原則之二是發(fā)展性原則。這主要是指英語教學(xué)的目的不僅是要增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，老師在分層教學(xué)的過程中要注意學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在分層教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

3.激勵(lì)性原則。中職英語分層教學(xué)模式實(shí)施的原則之三是激勵(lì)性原則。英語教學(xué)在將學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這種教學(xué)模式可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生的主體地位，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，組建不同的興趣小組，可以讓學(xué)生在相互合作中增強(qiáng)自己的競爭意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、分層教學(xué)實(shí)施的具體方式

1.進(jìn)行摸底測試。中職英語采用分層教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生在入學(xué)前進(jìn)行一次英語成績的摸底考試，考試的目的是將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況做到大題的了解。然后可以根據(jù)學(xué)生期中考試或者摸底測試的成績將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分班。可以制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生職業(yè)英語應(yīng)用的能力。

2.實(shí)施優(yōu)勝劣汰制。對中職學(xué)生定期的進(jìn)行水平測試，按成績對學(xué)生進(jìn)行A，B，C三個(gè)班級的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生知道自己并不是固定在一個(gè)班級不動(dòng)的。只要努力就會(huì)有調(diào)整的希望。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.適當(dāng)?shù)脑黾诱n外活動(dòng)。中職英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在分層教學(xué)中老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的興趣開展相應(yīng)的課外教學(xué)活動(dòng)，比如，舉辦英語角，進(jìn)行英語形式的演講比賽，制定大型主題班會(huì)等。

五、結(jié)語

綜上所述，中職英語分層教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，改變原有的教學(xué)評價(jià)方式，采用多種評價(jià)指標(biāo)相結(jié)合的測評方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測評，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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