楊曉麗

摘 要：教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人，而音樂活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效途徑。作為音樂教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境；以學(xué)生為主體，通過多種途徑發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；正確評價學(xué)生的音樂創(chuàng)造，從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

關(guān)鍵詞：音樂活動；創(chuàng)造力；環(huán)境主體

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.086

小學(xué)音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，小學(xué)音樂與其他學(xué)科相比，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。而且學(xué)生在音樂中可以自由表現(xiàn)，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和形象，用心靈感受作品的美妙、體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，從而獲得創(chuàng)造的活力。在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要做到以下幾個方面。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍

環(huán)境影響人，也能夠塑造人。美國著名心理學(xué)家羅杰斯指出，一個人的創(chuàng)造力與外界環(huán)境密切相關(guān)，寬松的氛圍能夠最大限度發(fā)展和表現(xiàn)創(chuàng)造力。而壓抑的氛圍容易使人緊張、恐懼，制約創(chuàng)造力。由此可知，在音樂教學(xué)中教師首先要為學(xué)生營造一個寬松、生動活潑的環(huán)境。

首先，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。小學(xué)生具有活潑好奇的天性，他們喜歡展示自己，希望自己能夠得到別人的鼓勵和肯定。音樂教師要善于利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。一些小學(xué)生對音樂有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，他們會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈，不由自主的自編自唱。這時，教師切不可限制和否定學(xué)生，而應(yīng)用“你真有創(chuàng)意，你表演得棒極了”等話語肯定和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，給予其科學(xué)的引導(dǎo)。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場地、活動材料等物質(zhì)環(huán)境；選擇適合其年齡特點(diǎn)的音樂，讓音樂滲透到學(xué)生的生活的各個環(huán)節(jié)；設(shè)置音樂角、“旋轉(zhuǎn)舞待”“大家一起來”等活動激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望；提供各種表演道具、服裝、制作樂器的材料，提供各種樂器引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，使他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，享受創(chuàng)造的喜悅。這樣非常有利于學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、以學(xué)生為主體，通過多種途徑發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）為歌曲創(chuàng)編動作，增編歌詞，嘗試多種演唱方式

玩是學(xué)生們的天性，小學(xué)生喜動不喜靜。音樂教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生們的年齡段特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的歌曲、特別是學(xué)生們喜歡的內(nèi)容改編成新的歌曲，或者給學(xué)生編排舞蹈動作，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，也能夠深化對于知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時，雖然歌曲較短，但是內(nèi)容豐富，節(jié)奏性強(qiáng)，學(xué)生非常喜歡。據(jù)此，教師可以在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣去想、去唱、去改編。在歌唱形式上也可以把合唱、獨(dú)唱等融入其中，體驗(yàn)其中的快樂，無形中也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)編曲調(diào)和節(jié)奏，展開聯(lián)想來表現(xiàn)音樂

在日常教學(xué)中我們經(jīng)常會有這樣的發(fā)現(xiàn)，那就是學(xué)生們對于其喜歡的音樂、歌曲經(jīng)常在不自覺中哼唱，其中一些就是學(xué)生們自我改變的“成果”。音樂教師要善于抓住這樣的契機(jī)，給學(xué)生們展示自己的機(jī)會和平臺。在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，通過編創(chuàng)曲調(diào)和節(jié)奏來重新闡述熟悉的音樂，這樣就非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在此過程中，多鼓勵學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容填入喜歡的樂曲中，這樣學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中能夠深化對于音樂的理解，進(jìn)而感受音樂的魅力，這不僅僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（三）通過欣賞音樂展開豐富的想象

學(xué)生從小就喜歡傾聽各種的聲音，隨著他們年齡的增長和知識的積累。他們越來越細(xì)化欣賞音樂，所以我們應(yīng)讓學(xué)生在在欣賞中體驗(yàn)歌曲的情感，充分發(fā)揮他們的想象和聯(lián)想。我們可以從兩個方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生用線條及色彩表現(xiàn)樂曲。一種色調(diào)能表現(xiàn)出一種情緒，而一段樂曲也能體現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起的時候，音樂也就出現(xiàn)另一種理解方式。學(xué)生對樂曲的理解，本身就是一種再創(chuàng)造，用顏色和線條來表現(xiàn)音樂，就是學(xué)生把音樂具體化、鮮明化的表現(xiàn)。（2）用圖譜表現(xiàn)樂曲。作為學(xué)生，他們在欣賞音樂的時候如果光聽音樂，會有一定的難度，但如果讓學(xué)生在欣賞音樂的時候，把自己對音樂的理解編成小故事，并用他們喜歡的圖譜的形式來表現(xiàn)，學(xué)生們就很容易理解音樂，并對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、正確評價學(xué)生的音樂創(chuàng)造

教師的教學(xué)評價是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說，教師的評價有非常大的影響。學(xué)生如果得到的是肯定的評價，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；反之，如果被否定，那就會消磨學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)音樂教師要正確評價學(xué)生的音樂創(chuàng)造，多肯定和鼓勵，對于學(xué)生存在的不足要耐心的引導(dǎo)，要用賞識的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，用鼓勵的話語去激勵學(xué)生的行為，用溫馨的關(guān)切去幫助學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的創(chuàng)造的種子提供適宜的生長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造的沖動釋放出來。

小學(xué)音樂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要平臺。新課標(biāo)中明確指出小學(xué)音樂教學(xué)要“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感”。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和需求，給學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，采取多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

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