劉菊

摘 要：在新課程改革的過程中培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生已成為一種要求，這種要求是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程，教師要利用好課堂教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)、準(zhǔn)備錯(cuò)題本等方式，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.049

在新課程改革中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為一個(gè)永恒的話題，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)側(cè)重于思維性、邏輯性和規(guī)律性的概括，平時(shí)我們通常以數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)行為等來評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程，因此，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律特點(diǎn)，要以發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，不僅讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還要通過運(yùn)用和內(nèi)化這些方法不斷地強(qiáng)化學(xué)生的思維，使學(xué)生的分析、綜合、運(yùn)算、判斷推理能力不斷得到完善，最終達(dá)到自身素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，我有以下體會(huì)，現(xiàn)分享給大家。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及靈感的問題，我們可能都有這樣的經(jīng)歷，一道數(shù)學(xué)題苦思冥想也做不出來，在這個(gè)時(shí)候不如先放一放這道題，也許會(huì)柳暗花明又一村，說不定什么時(shí)候這題的答案會(huì)突然出現(xiàn)在你的腦海中，我把這個(gè)柳暗花明叫靈感。其實(shí)，靈感還是源于對(duì)于知識(shí)的積累，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)積累到一定程度才會(huì)有這樣的反映。這就像有人對(duì)于數(shù)學(xué)天生的敏感，他在解決問題時(shí)好像有直覺帶著他走下去，這就是數(shù)學(xué)意識(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)意識(shí)是可以培養(yǎng)的，教學(xué)過程中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行觀察，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋客觀事物之間的數(shù)量關(guān)系，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)雖然有很多的運(yùn)算，但實(shí)際上只要學(xué)生入門了，那就會(huì)學(xué)得很有意義。以10-20以內(nèi)的兩位數(shù)乘法為例，在教學(xué)的過程中教師要告訴學(xué)生普通的乘法算法，但同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找新的思路，可以先告訴學(xué)生算法技巧，然后再讓學(xué)生去實(shí)踐。以計(jì)算13×14為例，可以告訴學(xué)生計(jì)算的口訣：被乘數(shù)加乘數(shù)的尾數(shù)，尾數(shù)乘尾數(shù)。然后讓學(xué)生去計(jì)算，再與普通的運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，逐漸形成數(shù)感。這樣有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的探索精神可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。說到底數(shù)學(xué)意識(shí)還是學(xué)生對(duì)數(shù)字運(yùn)算的敏銳感受力和適應(yīng)性，當(dāng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練后，就能夠形成科學(xué)的直覺，可以解決許多潛在的數(shù)學(xué)問題，從而將數(shù)學(xué)運(yùn)算的特征掌握清楚，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是這樣，并且小學(xué)階段也正是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，教師要抓好這關(guān)鍵的幾步。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和探究質(zhì)疑能力等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、集中精力聽課、課后反思等好習(xí)慣需要一個(gè)過程，這需要教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成也有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中要靠教師對(duì)學(xué)生的了解。面對(duì)眾多的學(xué)生，教師并不是說把知識(shí)教給學(xué)生就可以了，還要看學(xué)生的消化吸收程度，這就是傳統(tǒng)的備課過程中的備學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)很重要，有備無患，只有教師充分地了解每一個(gè)學(xué)生，才能知道這些學(xué)生的核心素養(yǎng)情況，才能有目的地進(jìn)行改善和提高。

對(duì)學(xué)生的了解是多方面的，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況和興趣愛好等。有的教師認(rèn)為這些內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，而不去深入地了解。殊不知，這樣教師和學(xué)生之間就有會(huì)有隔膜，其實(shí)，教師的教書育人是先教學(xué)生做人，而后才是知識(shí)。因此，備學(xué)生要用心。在課堂教學(xué)過程中師生之間的交流是一種心靈的交流，教師只有融入情感才能更好地走進(jìn)學(xué)生的心田，進(jìn)而達(dá)到親其師而信其道的境界。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)才能實(shí)現(xiàn)因材施教。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中興趣是至關(guān)重要的，因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠去進(jìn)行知識(shí)的探究和探索，這是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，也是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，還要應(yīng)用于實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中只有重視實(shí)踐教學(xué)，才能更好地使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生也才能在實(shí)踐中得到成長和鍛煉，并且在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力也會(huì)得到提高。在實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置下任務(wù)，其余的活動(dòng)基本上是學(xué)生自己進(jìn)行，這里面既考查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，也考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在活動(dòng)的過程中鍛煉了分析問題、解決問題的能力，所以，實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生的知識(shí)、才干和能力的提高。

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程，例如對(duì)時(shí)、分、秒時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都停留在單位換算的層次，具體到5分鐘有多長，學(xué)生沒有這個(gè)概念。為了讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的長短，我讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行5分鐘步行、5分鐘跑步比較，使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念和長度的概念都有一個(gè)了解。戶外活動(dòng)豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，所有學(xué)生都參與進(jìn)去，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。

四、讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我給學(xué)生最基本的一個(gè)要求就是要有錯(cuò)題本。實(shí)際上錯(cuò)題本不僅僅是讓學(xué)生記錄幾個(gè)易錯(cuò)的題目，而是鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。通過對(duì)錯(cuò)題本上題目的整理和分類，有利于學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn)，錯(cuò)題本記錄的是錯(cuò)題，更是學(xué)生的一些小毛病，這樣記錄在案有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在整理的過程中需要教師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)歷了幾次整理的過程以后，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考、歸納總結(jié)、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

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