張君

【摘 要】小組討論法在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生積累寶貴的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)豐富自己的閱讀量，同時(shí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】小組討論法 高中 作文 教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，快節(jié)奏的生活方式超越了以往的任何一個(gè)時(shí)代。人們?cè)絹碓阶⒅毓ぷ鞯男剩瑐鹘y(tǒng)的個(gè)人能力的表現(xiàn)已經(jīng)被現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)合作所取代，人們?cè)诠ぷ鞯倪^程當(dāng)中往往會(huì)成立相關(guān)項(xiàng)目的工作室，來負(fù)責(zé)專項(xiàng)的工程。高中生正處在人生選擇的關(guān)鍵時(shí)期，選擇正確的學(xué)習(xí)方式，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)節(jié)約大量的寶貴時(shí)間，去進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為任課教師，如何教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方式，是時(shí)代和當(dāng)下面對(duì)的情境交給我們的重?fù)?dān)。而小組討論法應(yīng)時(shí)代背景孕育而出，尤其在高中作文的教學(xué)過程當(dāng)中更是可以節(jié)約學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。

一、小組討論法，節(jié)約寶貴的時(shí)間

社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，要求我們不能在一件事情上耽誤太多的時(shí)間，我們必須在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)快速完成，從而進(jìn)行到下一個(gè)項(xiàng)目的工作當(dāng)中。傳統(tǒng)的一個(gè)人為單位單獨(dú)完成事情已經(jīng)被快節(jié)奏的社會(huì)所淘汰，人們關(guān)注的是人們?cè)谝患虑樯厦娴墓ぷ鞯男?。個(gè)人的能力和精力畢竟是有限的，俗話說，眾人拾柴火焰高。小組合作的方式越來越被當(dāng)下社會(huì)所接納。集合眾人的力量快速的完成布置下來的任務(wù)，是社會(huì)對(duì)人們的新要求。高中生所處的環(huán)境是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最特殊的階段，也是最重要的階段，小組討論法的應(yīng)用便解決了高中生時(shí)間緊、任務(wù)重的情況。

比如，在高中語文學(xué)習(xí)作文議論文關(guān)于“不忘初心，牢記使命”為論點(diǎn)的寫作教學(xué)當(dāng)中，小組討論法便會(huì)幫助學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間。首先，教師將班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教導(dǎo)學(xué)生議論文的寫作格式，與其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生做好筆記。其次，學(xué)生以小組討論的方式，將學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)分配下去，在組內(nèi)討論應(yīng)該寫作的主論題和分論點(diǎn)。從而選出比較合適的材料，分享材料的切入點(diǎn)，并進(jìn)行隨堂的總結(jié)，讓學(xué)生做到快速確定題目和論述材料。再次，讓學(xué)生將組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的分享，并分析材料還可以應(yīng)用到哪些論點(diǎn)的應(yīng)用當(dāng)中，做到舉一反三的效果。最后，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成關(guān)于“不忘初心，牢記使命”為觀點(diǎn)的寫作。然后老師選出寫作比較的好進(jìn)行班級(jí)里面的展示，并指出好的地方讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨之選出相對(duì)比較差的問題作文，進(jìn)行講解說出不好的理由，與之改正，讓班級(jí)學(xué)生在以后的寫作當(dāng)中避免其中的情況。這樣小組討論法便可以讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中做到有話可說，節(jié)約寶貴的時(shí)間。

二、小組討論法，提升學(xué)生的閱讀能力

一個(gè)人對(duì)于知識(shí)能力的掌握，是評(píng)論一個(gè)人學(xué)習(xí)能力，但這只是對(duì)于評(píng)論一個(gè)人的基本的要求。而新時(shí)代的對(duì)于人才的定義，不僅僅是人們對(duì)于以學(xué)知識(shí)的把握，同時(shí)還要考慮其知識(shí)面的廣度和深度。而豐富的知識(shí)體系來源于一個(gè)人的閱讀量，只有大量的閱讀才會(huì)豐富自己的知識(shí)綜合能力。而高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是時(shí)間緊，沒有大量的時(shí)間去閱讀。所以小組討論法便可以很好的節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，并達(dá)到閱讀量的增加。

比如，在高中學(xué)習(xí)材料作文的寫作過程當(dāng)中，如材料：農(nóng)夫養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是，他的羊群里有一只黑羊。農(nóng)夫?yàn)榇烁械竭z憾，盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！币惶?，在一場暴風(fēng)雪中，農(nóng)夫與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，四處尋找的農(nóng)夫看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。首先，小組討論出準(zhǔn)確的立意，以及在寫作過程當(dāng)中需要的寫作材料。其次，材料作文當(dāng)中的材料一般都附有故事性、哲理性，是否能夠成為我們今后的寫作素材，并與其他成員進(jìn)行討論。再次，查找更多的材料作文的材料進(jìn)行立意的分析，以及可以應(yīng)用到哪些文章寫作當(dāng)中充當(dāng)材料。最后，老師總結(jié)材料作文中關(guān)于材料在今后寫作當(dāng)中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生多查找材料，這樣既鍛煉了學(xué)生準(zhǔn)確查找立意的經(jīng)驗(yàn)，也幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)豐富其閱歷。

三、小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展越來越注重一個(gè)人的人際關(guān)系，一個(gè)擁有良好人際關(guān)系的人，他的融入性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是當(dāng)代社會(huì)所需要的。高中生處在價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，能否培養(yǎng)和梳理良好的價(jià)值觀，是我們教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中需要教導(dǎo)學(xué)生的。而小組討論法，正是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確合作價(jià)值觀的新方法和理論。

比如，在學(xué)習(xí)寫作高中半命題作文“我最喜歡”的過程當(dāng)中，首先，小組討論各自的觀點(diǎn)，并分析寫作的原因與應(yīng)用到的材料。組內(nèi)成員做出相關(guān)的點(diǎn)評(píng)。其次，由于題目具有發(fā)散性，就要求小組內(nèi)部根據(jù)其他成員的立意，將自己平時(shí)積累到的素材進(jìn)行無私的分享，讓其他學(xué)生找到更合適的材料。其次，在作文的創(chuàng)作過程當(dāng)中，學(xué)生將分享的材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，使其應(yīng)用的范圍更加廣闊，節(jié)約其他成員查找素材的時(shí)間。最后，將完成的作品在組內(nèi)進(jìn)行相互的點(diǎn)評(píng)和分享，指出其中的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，讓學(xué)生培養(yǎng)出好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

小組討論法的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生積累寶貴的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)豐富自己的閱讀量，同時(shí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

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