孫菁

【摘 要】信息化是對構(gòu)建智慧校園的支撐，信息技術(shù)為智慧校園提供平臺和服務(wù)，信息系統(tǒng)就是學(xué)校管理在虛擬世界里面的投影。學(xué)校的管理需求是信息化建設(shè)的主導(dǎo)因素。管理需求理得清、提得好，信息技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)，智慧校園建設(shè)才能如虎添翼。

【關(guān)鍵詞】智慧教育 智慧校園 信息化建設(shè)

智慧教育是當(dāng)前教育信息化研究的一個新的熱點問題，我們知道通過智慧教學(xué)網(wǎng)的互聯(lián)互通，可以實現(xiàn)教育資源的均衡、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣，它是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物。

智慧校園就是學(xué)校信息化建設(shè)在虛擬世界里面的投影。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，只有做實學(xué)校的信息化建設(shè)，才能促進(jìn)教學(xué)工作有力開展，經(jīng)過兩年的實踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、學(xué)校教師要對自己的教學(xué)需求進(jìn)行全面的梳理和系統(tǒng)的思考

在未來的學(xué)校管理模式下，信息化是一個必要的選項，而不是一個選項，所以未來的教學(xué)管理模式必須與信息技術(shù)相適應(yīng)，才能最大程度地發(fā)揮信息化的價值。智慧課堂是軟硬件一體化的新一代智慧型教學(xué)系統(tǒng)，是更便捷、互動的新型教學(xué)環(huán)境，它以平板電腦作為核心設(shè)備，配套專業(yè)教學(xué)軟件和管理平臺，隨時可以將學(xué)生作業(yè)、試卷等實物內(nèi)容信息傳送到學(xué)生終端上進(jìn)行講解和批注，能幫助不同年級、不同學(xué)科的教師輕松實現(xiàn)互動多媒體教學(xué)。它打破了傳統(tǒng)意義教室的黑板、講臺和時空概念，在智慧系統(tǒng)模式下傳統(tǒng)的課堂生態(tài)被改變，師生聯(lián)系更加緊密、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到充分發(fā)展，因材施教、有教無類，每個學(xué)生都平等地享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

這就要求學(xué)校教師對教學(xué)需求的梳理和思考不僅僅是對現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀的描述，而是要更多地站在信息化條件下，考慮未來的教學(xué)管理模式，摒棄傳統(tǒng)思維，以信任的態(tài)度擁抱信息技術(shù)，要用革命的精神進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，實現(xiàn)“流程優(yōu)化和流程再造”。只有信息技術(shù)與教學(xué)模式充分融合，才能真正支撐教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、領(lǐng)導(dǎo)層要深入?yún)⑴c信息化建設(shè)，及時參與和決策信息化建設(shè)流程設(shè)計，帶頭使用智慧教學(xué)系統(tǒng)

“智慧課堂”的構(gòu)建依賴于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其實施基于云計算技術(shù)，它提供了學(xué)習(xí)資源管理與服務(wù)、教育信息管理、多元化評價等功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時隨地實時掌握學(xué)校各個方面的情況。

一旦學(xué)校開始啟動智慧校園項目，中高層領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭、上下齊心，這樣智慧教育和智慧課堂的推進(jìn)才能如火如荼，漸入佳境。因為信息化項目不僅僅是信息部門的事情，無論項目規(guī)模大小，主管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該全程、深度地介入信息化項目，要主導(dǎo)模式變革。否則，極易造成項目返工或進(jìn)度拖延，甚至智慧教學(xué)系統(tǒng)與管理模式格格不入，無法發(fā)揮智慧教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)校管理的支撐價值。管理者更應(yīng)該走在前面，做好示范作用，引領(lǐng)教師更新教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法，不斷提升教育境界。

學(xué)校的管理需求是信息化建設(shè)的主導(dǎo)因素。管理需求理得清、提得好，信息技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)，學(xué)校信息化建設(shè)才能如虎添翼。

三、教師思想要跟得上時代步伐，不能因使用習(xí)慣、改革難度、安全風(fēng)險等因素，對智慧教學(xué)系統(tǒng)抱有抗拒心理

智慧課堂使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變革，通過教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運用，能夠動態(tài)采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，即時分析課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，這與傳統(tǒng)教學(xué)的黑板粉筆幻燈片相比，在硬件方面，整合了多媒體設(shè)備、智能學(xué)習(xí)終端、音視頻錄播設(shè)備等新型硬件設(shè)備；在軟件方面，教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等內(nèi)容日新月異；在日常教學(xué)中，課前，智慧系統(tǒng)中有海量的教學(xué)資源，課前導(dǎo)學(xué)和微課推送使學(xué)生預(yù)習(xí)更加到位；課中，可以隨時調(diào)整備課方案、設(shè)置課堂討論組，上課過程更加靈動，與學(xué)生的互動更加有趣；課后學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)課上的重點難點，作業(yè)和考試后，可以生成錯題和圖表的形式的學(xué)情報告，使學(xué)生的查漏補缺更具針對性。除此之外，還可以使用數(shù)據(jù)監(jiān)測，了解學(xué)生的課堂效率、教師課堂的過程也可被記錄下來，所以說不論是硬件、軟件還是教師的教學(xué)習(xí)慣都發(fā)生了巨大變化，對學(xué)校教師的信息技術(shù)能力提出了更高要求，因此學(xué)校教師不能過于“死板”，要從傳統(tǒng)的紙筆備課，或幻燈片上課的模式中逐步向利用智慧系統(tǒng)備課、上課。這就需要學(xué)校全方位組織教師參加信息化應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實踐，讓教師在思想上對信息化建設(shè)有新的認(rèn)識，我們教師也要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的信息技術(shù)能力和業(yè)務(wù)技能，打造堅實的硬件基礎(chǔ)，用最新的信息技術(shù)，變革和改進(jìn)課堂教學(xué)。

大家只有接受、認(rèn)可和信任信息化，才能借助信息化提高學(xué)校管理效率，使教學(xué)質(zhì)量得以提升，這也是學(xué)校信息化建設(shè)的意義所在。

綜上所述，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂，打造的智能、高效的課堂，已成為一種必然趨勢，而利用信息技術(shù)可以改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，構(gòu)建基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂模式，讓信心帶領(lǐng)我們砥礪前行。