孔番

【摘 要】隨著教學(xué)理念的改進(jìn)與教學(xué)體系的完善，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與遷移，更加關(guān)注包括情感、修養(yǎng)、品質(zhì)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。詩(shī)歌文化在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中占據(jù)了非常重要的地位，詩(shī)歌的文學(xué)特色使其更易于學(xué)生的理解與記憶，詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感更容易引起學(xué)生的共鳴，而這些都使詩(shī)歌成為學(xué)生最喜歡的文學(xué)形式之一。教師在開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)時(shí)既要注重文化與傳統(tǒng)的延續(xù)，更應(yīng)該融入更多創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)元素，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體味和感悟詩(shī)歌的靈魂，促使學(xué)生們真正享受詩(shī)歌，從詩(shī)歌學(xué)習(xí)中有所收獲，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、學(xué)習(xí)甚至創(chuàng)作詩(shī)歌，這既是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的客觀需求，同樣也是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 蘇教版

一、探索兒童詩(shī)歌情趣，適應(yīng)學(xué)生心理需求

學(xué)生情趣主要是指學(xué)生們的思想、情感、想象力等心理波動(dòng)，蘇教版教材所選取的詩(shī)歌作品是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重詩(shī)歌的趣味性，準(zhǔn)確把握學(xué)生情趣，并促進(jìn)詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生情趣的融合，使學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上詩(shī)歌。蘇教版教材充分考慮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主客觀需求，真正從學(xué)生視角入手，實(shí)現(xiàn)了教材為學(xué)生服務(wù)的宗旨。教材中選取的很多作品充滿了童真童趣，教師要通過(guò)正確的方式將這些內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，例如一年級(jí)上冊(cè)所選取的《家》，這是一首只有44個(gè)字的詩(shī)歌，用充滿童真的語(yǔ)言描繪了家對(duì)于我們的意義，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受每一句詩(shī)中充滿的樂(lè)趣與韻味，可以用童真的語(yǔ)言描繪這種情景。又例如二年級(jí)下冊(cè)《真想變成大大的荷葉》，這首詩(shī)歌以孩子的視角來(lái)描繪他想變成的一切，或許是雨滴、或許是小雨、或許是荷葉，兒童天真爛漫的想法和豐富的想象力在這首詩(shī)中展現(xiàn)得淋漓盡致，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生同樣展開(kāi)聯(lián)想，大膽想象自己想變成什么。這些方式都能夠幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的情緒特性，使得他們愛(ài)上詩(shī)歌。

二、展現(xiàn)兒童詩(shī)歌情趣，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)歌

兒童詩(shī)歌具有短小精干、朗朗上口、情感飽滿等顯著特點(diǎn)，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品能夠用寥寥數(shù)言將讀者帶入作者所營(yíng)造的情境，感受詩(shī)歌帶來(lái)的心靈沖擊。蘇教版教材中詩(shī)歌占比接近百分之二十，是僅次于記敘文的第二大文學(xué)體裁。教師應(yīng)該根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)需要及學(xué)生情況采取科學(xué)的教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌興趣的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境。教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索詩(shī)歌作品的情趣元素，更應(yīng)該有效地將詩(shī)歌作品中的情緒有效地展現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生們共同在課堂上分享兒童情趣。詩(shī)歌朗讀是有效展現(xiàn)詩(shī)歌魅力的重要方式，良好的詩(shī)歌朗讀能夠使朗誦者與聽(tīng)眾共同感受詩(shī)歌的感染力，教師不僅僅要主動(dòng)朗誦詩(shī)歌，更要鼓勵(lì)學(xué)生站在自己的角度上朗誦詩(shī)歌。例如《水鄉(xiāng)歌》這首作品，教師要根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行朗誦，幫助學(xué)生感受作品的節(jié)奏和韻律，使得學(xué)生仿佛走入那秀美的水鄉(xiāng)。另外教師也可利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，將作品中的情緒點(diǎn)引發(fā)出來(lái)。例如《問(wèn)銀河》這部作品中，作者用充滿稚氣與好奇的語(yǔ)言向銀河提出問(wèn)題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起感受這種語(yǔ)言方式的特點(diǎn)，領(lǐng)略詩(shī)歌中包含的兒童情趣，運(yùn)用自己的語(yǔ)言將它們盡情展示。

三、利用兒童詩(shī)歌情趣，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中選取了大量的兒童詩(shī)歌，這些詩(shī)歌作品都是從孩子的角度去認(rèn)知和品位這個(gè)世界，教師在教學(xué)過(guò)程中不能用成人的眼光和方法去對(duì)待學(xué)生，而是要通過(guò)更為有效的措施帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌。小學(xué)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，各種各樣的活動(dòng)可以促使他們更好地融入課堂，這種方式能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。

1.課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲是所有小學(xué)生都喜歡的一種活動(dòng)，教師可以將游戲教學(xué)引入詩(shī)歌教學(xué)課堂，通過(guò)游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌，有效加深學(xué)生印象。例如筆者在詩(shī)歌《江南》教學(xué)中就引入了多個(gè)小游戲，其中包括詩(shī)歌朗讀比賽、詩(shī)歌背誦比賽、小組式情景活動(dòng)等等，學(xué)生們非常愿意參加這些游戲，在課堂上表現(xiàn)得積極踴躍，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。而在低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)中，教師更可以利用多種小游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如角色扮演、情景模擬等等，使得每一個(gè)學(xué)生都可以真正地融入詩(shī)歌教學(xué)課堂，在游戲的過(guò)程中幫助學(xué)生加深詩(shī)歌理解與認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)。

2.課堂外推進(jìn)詩(shī)歌活動(dòng)

詩(shī)歌學(xué)習(xí)及詩(shī)歌興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，教師應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)策略帶動(dòng)學(xué)生在課堂外參加更多詩(shī)歌相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生能夠全面感受詩(shī)歌給自己生活帶來(lái)的巨大改變，在生活的每一個(gè)角落接觸詩(shī)歌。例如筆者號(hào)召本校召開(kāi)了多項(xiàng)詩(shī)歌校園活動(dòng)，其中包括詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌書(shū)法比賽、詩(shī)歌記憶大賽等等，參與活動(dòng)的學(xué)生都能夠得到獎(jiǎng)品，這使得學(xué)生們參與的積極性大大提高。同時(shí)筆者也鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)作詩(shī)歌作品，用詩(shī)歌記錄自己的生活、書(shū)寫(xiě)自己的感悟，從中選取優(yōu)秀作品制作成為詩(shī)集，在班級(jí)中進(jìn)行展示，同時(shí)也分發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，這讓學(xué)生們享受到了巨大的成就感，學(xué)生們創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情高漲，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣也大大提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

兒童詩(shī)歌教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)了非常重要的地位，它不但能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)育。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用有效的教學(xué)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上詩(shī)歌。

【參考文獻(xiàn)】

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